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1、小学生作业问题的研究语文课题研究计划一、 指导思想以科学发展观为指导，以学校三年发展规划为基础，认真思考课改背景下学校、教师、学生的可持续发展问题和深化教育教学改革问题。坚持为了学生、基于学生、发展学生的理念，以学校为依托，以教师、学生为主体，以行动研究为手段，搞真正适合我校的课题研究。以全体语文教师参与为核心，构建多位一体的科研体系。二、 研究目标：1、学生成长目标：（1）让学生在课堂上通过作业实现教学目标，减轻学生的课外负担，提高学生课堂上的学习效率，让学生学得轻松、学得扎实、学得快乐。（2）使学生的知识与能力获得多方面发展，实现学生情感态度价值观的养成。2、教师发展目标：形成正确的作业观
2、，改革传统的作业指导及评价，并依据学生的学习状况来调整教学，真正做到以“学”促“教”。3、课题成果目标：构建起关于“作业”的理论框架与操作模式；积累研究作业问题后所采取的改革策略；收集课题研究实施后课堂教学的相关案例。三、 研究内容1、继续作业的指导：坚持“开放”理念，树立人文性的思想原则。站在人文性的立场上，努力营造开放的“共享”式师生关系在教育教学中师生彼此敞开心扉，沟通接纳，吸引包容。在“开放”的氛围中让学生成为知识的建构者，教师则成为是“平等的首席”，承担着学生“精神指导”和“人格引领”的作用。在语文教学中继续研究语文作业的过程。2、侧重作业的评价（1）评价作业的方式：评价标准由统一走
3、向分层，因层而异，激励不同层面的学生在不同的起点上前进，创造一种讲进步、讲成功、积极向上的氛围，让每一个学生都能体味到进步的快乐。（2）评价作业的主体：评价主体从一元走向多元，除了师评，增加学生自评、同学互评、家长参评等，使学生多次体验学习过程，同时培养了学生综合思考、语言表达、逻辑思维和创新能力；（3）评价的时间：根据完成相关作业的的时间长短，评价视角从一维走向多维，既关注知识，又关注学生在作业中折射出的思维过程与方法，关注学生作业中的情感、态度与价值观，从不同的视角去全面衡量，要在多角度的审视中关注学生作业中飞扬的个性及成功的体验。四、活动安排：九月份：1、制订计划。2、理论学习十月份：1、课题组研究课听、评课。2、子课题组理论学习 。3、个人案例及反思交流。4、片课题协进研究小组活动5、迎接课题研究网页建设情况调研十一月份：1、课题组研究课听、评课。2、课题组沙龙活动3、课题组理论学习 。4、根据常州市教科研课题网络管理评比细则要求，调整和充实课题研究网页内容。5、优秀教育故事评比。十二月份：1、课题组研究课听、评课。2、课题组成员专题作业设计。3、课题组理论学习 。4、迎接全市课题网络管理评比工作。一月份：1、课题组研究课听、评课。2、收集整理课题资料。3、撰写个人子课题小结并参加校课题组小结交流。