《作业表单3(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作业表单3(1).doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、模块三：专业能力评析一篇案例故事“精益评析”（作业表单3）网上互动交流、作业互评省市县名称宁夏固原市泾源县网络班级泾源班主任3班任职学校香水镇沙南小学姓名李红梅作业要求评析一篇案例故事“精益评析”。作业内容 班主任班级管理故事-爱心挽回自卑生案例梗概+评析：班主任班级管理故事-爱心挽回自卑生我班学生马建国是一个做事不专注，做事没有毅力，对正常的事不感兴趣，严重存在自卑心理的孩子。例如：他很少对学习内容感兴趣，对学校的正常活动也同样不感兴趣，每当班级、学校有活动时，例如：课前一歌比赛，体*赛、班队会比赛，别的学生都兴高采烈时，他妈妈说：“也是他最不愿意上学的时候。”我也曾发现，在开运动会时，当别
2、的同学都在认真观看运动项目时，他却说什么也坐不住，忍不住站起来要回家。家长不放心，连给我发两条短信，让我特殊关照，当然，不用家长的短信，我就早已特殊关照，派专人看管课堂上，他也是常常捂着脑袋发呆。针对这个孩子的情况，我以前也多次和家长交谈，发现这个孩子从小就协调性差，做事情总会遇到困难，没有毅力，也就坚持不下来。还有孩子的做事速度慢，没有时间观念，太顾及自己的感受。情感脆弱，家长也就顺其自然，久而久之，更是自己放弃自己，有些自闭。渐渐地，也就离群体的距离越来越远，还有，其他孩子在进步，能力在提高，而他还是在原地不动，这样，被其他孩子越拉越远，也就越来越没有自信。课后，我轻声把他叫到我面前，轻轻
3、拉住他的小手，对他说：“孩子，你怎么了？”他也低着头轻声说：“我不想。”我知道，这不是孩子的心里话，面对荣誉，有谁不想要的，他还是不够自信。我又轻声说：“老师觉得你能评上健康星，你一学期没有请过病假你也从来不迟到。”听了我的话，孩子眼前一亮。看着我握着的这双脏脏的小手，我又补充说：“今天回家把你的指甲剪掉，从明天开始，我要随时检查你的小手，只要你的小手保持干净，健康星你就得到了。因为在课间时，他的小手不是摸这，就是摸那，没有闲着的时候。当天晚上我就给家长打了电话，说明了事情的原委，我要得到家长的配合马建国妈妈也颇感诧异地向我叙述了他一回家就让妈妈剪指甲的事，她还补充说：“以前剪指甲要费很大的事
4、今天一回家就主动让我剪了指甲。我感到很诧异。”第二天，我果然看到他剪掉了指甲，还时不时地往我面前蹭，我知道他是在引起我的注意。我说：“让老师看看你的小手。”他很痛快。看到他干净的小手，我连忙表扬他，于是，又给他加了码，我说：“如果在上课时，你的书写要能跟上其他同学，就更好了。”孩子没有拒绝在接下来的时间里，他果然做得不错，偶尔把手弄脏了，也会马上洗干净。课堂上也跟着写字了。我把这一惊喜告诉了家长，又做家长的工作，在孩子的教育问题上，既然已经发现了问题，就应正确对待，不能再顺其自然了。要针对孩子身上的问题来解决。为了培养孩子的注意力，我建议家长以游戏的形式在孩子的后背上写字，做猜字游戏，提高孩子
5、的注意力，还有晚间睡觉的时候，用手抚摩孩子的后背，让孩子有安全感。我在生活中、在学习上，也格外关照他，针对他不愿意写字，写字速度慢这一点，如果和班上书法特色的孩子们来比，他可能会差很多，很多，但我不拿他和其他学生比，只要他提笔写字，我就表扬他，常常还送给他特别的礼物，在小脸蛋上轻轻一吻，虽然他总是不好意思地说：“还是不要亲了吧！”但他在每每被亲后，从他的表情中，他感受到了幸福。我也常常跟孩子们说：“刘东在认真做事了，让孩子们也提高对他的认识。每每在间操时，看见他的小胳膊高高摆起，我也赶紧表扬他。每当吃午饭时，由于他的过度贪玩，而不能及时吃饭时，我也是为他盛好饭，让孩子们把他找回。反思我们不能不
6、承认孩子是有差异的。这种差异在他们入学的第一天就存在。这些差异有的是先天造成的，有的是后天教育不当的结果而作为老师，我们的责任就是让每一个孩子都能健康、快乐的成长由此，就需要我们有耐心地发掘学生的特点，再多给一点耐心，再多给一点鼓励，而不是要遗弃他。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点。通过十星评比这件事，我看到了刘东的上进心理，如果我当时忽视了他，可能就会给了他一个自甘放弃的机会。我抓住这个机会，给了孩子培植自信的机会，我也有了意想不到的收获如果我能坚持不懈地鼓励他，让他克服一切困难前进，对于孩子来讲，他会受益匪浅，相信会早一步走
7、向成功。评析每个班级的学生都存在着不同的差异，怎样缩短弱势学生的差距一直是教育工作者的不断研究的头疼问题。本篇案例无疑是给教师开辟了一个新的路径，可以看出本案例中的教师非常有爱心，而且对待孩子的情感教育把握的比较适度，针对孩子自卑、消极的心理能够采取赏识教育，使这个小男孩重新找回了自信，相信在他今后的成长道路上，他会永远记住这段经历的。我班学生马建国是一个做事不专注，做事没有毅力，对正常的事不感兴趣，严重存在自卑心理的孩子。例如：他很少对学习内容感兴趣，对学校的正常活动也同样不感兴趣，每当班级、学校有活动时，例如：课前一歌比赛，体*赛、班队会比赛，别的学生都兴高采烈时，他妈妈说：“也是他最不愿
8、意上学的时候。”我也曾发现，在开运动会时，当别的同学都在认真观看运动项目时，他却说什么也坐不住，忍不住站起来要回家。家长不放心，连给我发两条短信，让我特殊关照，当然，不用家长的短信，我就早已特殊关照，派专人看管课堂上，他也是常常捂着脑袋发呆。针对这个孩子的情况，我以前也多次和家长交谈，发现这个孩子从小就协调性差，做事情总会遇到困难，没有毅力，也就坚持不下来。还有孩子的做事速度慢，没有时间观念，太顾及自己的感受。情感脆弱，家长也就顺其自然，久而久之，更是自己放弃自己，有些自闭。渐渐地，也就离群体的距离越来越远，还有，其他孩子在进步，能力在提高，而他还是在原地不动，这样，被其他孩子越拉越远，也就越
9、来越没有自信。课后，我轻声把他叫到我面前，轻轻拉住他的小手，对他说：“孩子，你怎么了？”他也低着头轻声说：“我不想。”我知道，这不是孩子的心里话，面对荣誉，有谁不想要的，他还是不够自信。我又轻声说：“老师觉得你能评上健康星，你一学期没有请过病假你也从来不迟到。”听了我的话，孩子眼前一亮。看着我握着的这双脏脏的小手，我又补充说：“今天回家把你的指甲剪掉，从明天开始，我要随时检查你的小手，只要你的小手保持干净，健康星你就得到了。因为在课间时，他的小手不是摸这，就是摸那，没有闲着的时候。当天晚上我就给家长打了电话，说明了事情的原委，我要得到家长的配合马建国妈妈也颇感诧异地向我叙述了他一回家就让妈妈剪
10、指甲的事，她还补充说：“以前剪指甲要费很大的事今天一回家就主动让我剪了指甲。我感到很诧异。”第二天，我果然看到他剪掉了指甲，还时不时地往我面前蹭，我知道他是在引起我的注意。我说：“让老师看看你的小手。”他很痛快。看到他干净的小手，我连忙表扬他，于是，又给他加了码，我说：“如果在上课时，你的书写要能跟上其他同学，就更好了。”孩子没有拒绝在接下来的时间里，他果然做得不错，偶尔把手弄脏了，也会马上洗干净。课堂上也跟着写字了。我把这一惊喜告诉了家长，又做家长的工作，在孩子的教育问题上，既然已经发现了问题，就应正确对待，不能再顺其自然了。要针对孩子身上的问题来解决。为了培养孩子的注意力，我建议家长以游戏
11、的形式在孩子的后背上写字，做猜字游戏，提高孩子的注意力，还有晚间睡觉的时候，用手抚摩孩子的后背，让孩子有安全感。我在生活中、在学习上，也格外关照他，针对他不愿意写字，写字速度慢这一点，如果和班上书法特色的孩子们来比，他可能会差很多，很多，但我不拿他和其他学生比，只要他提笔写字，我就表扬他，常常还送给他特别的礼物，在小脸蛋上轻轻一吻，虽然他总是不好意思地说：“还是不要亲了吧！”但他在每每被亲后，从他的表情中，他感受到了幸福。我也常常跟孩子们说：“刘东在认真做事了，让孩子们也提高对他的认识。每每在间操时，看见他的小胳膊高高摆起，我也赶紧表扬他。每当吃午饭时，由于他的过度贪玩，而不能及时吃饭时，我也
12、是为他盛好饭，让孩子们把他找回。反思我们不能不承认孩子是有差异的。这种差异在他们入学的第一天就存在。这些差异有的是先天造成的，有的是后天教育不当的结果而作为老师，我们的责任就是让每一个孩子都能健康、快乐的成长由此，就需要我们有耐心地发掘学生的特点，再多给一点耐心，再多给一点鼓励，而不是要遗弃他。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点。通过十星评比这件事，我看到了刘东的上进心理，如果我当时忽视了他，可能就会给了他一个自甘放弃的机会。我抓住这个机会，给了孩子培植自信的机会，我也有了意想不到的收获如果我能坚持不懈地鼓励他，让他克服一切困难前进，对于孩子来讲，他会受益匪浅，相信会早一步走向成功。评析每个班级的学生都存在着不同的差异，怎样缩短弱势学生的差距一直是教育工作者的不断研究的头疼问题。本篇案例无疑是给教师开辟了一个新的路径，可以看出本案例中的教师非常有爱心，而且对待孩子的情感教育把握的比较适度，针对孩子自卑、消极的心理能够采取赏识教育，使这个小男孩重新找回了自信，相信在他今后的成长道路上，他会永远记住这段经历的