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1、课后反思只有一个地球是一篇科普说明文，讲述的又是关于地球、资源、宇宙等相对宽泛和抽象的概念，但是我们不难发现，对于处于资讯相对发达的现代社会的六年级学生，这些概念其实早已耳熟能详、没有隔阂了。再加上文章的主题非常鲜明，结构非常清晰，语言上也没有特别生僻难懂的地方，所以，对于已经积累了相当的阅读经验、有一定的阅读背景、理解把握能力达到一定水平的六年级学生来说，我以为他们独立理解这篇课文，自主把握文章中心、理清文章结构应该是没有什么问题的。基于这样的思考，我以为这篇课文的教学要充分考虑学生的学习感受，大幅度开放教学的自主性。其次，我以为“咬文嚼字、浓墨重彩”的处理，能够炮制出一堂语文味十足的课来。
2、“生态灾难”一词，看似平平淡淡，却写出了只有一个地球的全部忧患和震撼。但如果不加品味，其中的信息、形象、情感、意蕴是难以生成的。怎么品？一是调取积累以丰厚信息,让学生说说自己了解的某种生态灾难；二是展开想象以彰显形象，让学生说说随着生态灾难的降临，你仿佛看到了什么样的画面、怎样的情景；三是拓展背景以激荡感情，通过教师声情并茂地朗读每天发生在地球上的污染数据，激起学生的情感共鸣；四是奇特联想以强化语感，让学生说说现在读着“生态灾难”四个字，它们仿佛变成了什么？正是字词句篇将语文和人文牢牢地连在了一起。本课时也有不完善的地方，例如，文章的主旨挖掘不深，小组讨论时间分配不均匀，决定了我今后将会更努力的探索，完善。