《商不变规律（学生用）用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商不变规律（学生用）用.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、临洮县第一实验小学“生本导学案”（教师用）学 科数 学年级四授课教师课 题商不变的规律课时1课 型导学+展评学 习目 标1 经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2 能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。3 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较、抽象、概括和发散思维的能力。学习重点 理解探索与发现商不变的规律学习难点归纳商不变的规律的过程。学习流程预习导学1.口算： 300100= 80040= 25050= 50050= 40080= 90090= 2.列竖式计算下列各题。 30032= 45048= 75080=【知识链接】除数是两位数的计算方法自主探究
2、合作交流精彩展示 一、前置复习反馈：1小组交流。 2全班订正。二、探究新知（一）故事导入 猴王分桃子的故事 小组集体探究猴王笑的原因。 （二）合作探究1被除数发生什么变化？除数呢？商呢？ 学生说发现，教师板书。2.为什么说是“同时”，“相同”。举例子来证明。3通过观察例子，总结规律。板书课题：商的变化规律 三、应用与提高：1学生独自完成教科书75页的“试一试”，并通过集体展示和探究，得出95050的简便计算方法。2.课堂练习加深理解。 判断题： 36060（36010）（6010） （ ） 549 （54100）（910） （ ） 240080（2400100）（8010） （ ） 48080（48010）（8010） （ ）【学法指导】仔细观察，认真思考，发现规律。【温馨提示】学会倾听，注意运用规律算法的书写格式。【问题生成】测评反馈口算下面各题，并说说如何进行口算。24030= 8020= 44020=9600800= 36090= 4800400= 12040= 240060=【温馨提示】应用商不变的规律。问题生成整理收获今天的学习，我学会了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意到是 。总体表现 （优 良 差）