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1、 如何培养学生养成良好的书写习惯这几天参加国培语文课程培训学习，听了专家有关书写的讲座，我感受颇深。郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”我们也常说“字如其人” 可见，从小培养学生良好书写习惯这项任务对于语文老师来说，意义重大，我们要务必做好。那么如何培养学生良好书写习惯呢？我认为可以从以下几方面去尝试。一、激发学生写字兴趣苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种
2、自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”首先，我们可以通过讲述王羲之、欧阳询、岳飞得我难过“大家”练字的故事，激发学生写字兴趣，其次，在教室张贴名人、老师、学生作品，并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。再次，通过各种丰富的活动，如班级写字竞赛等方式激发学生写字兴趣。二、用自己良好的书写习惯影响学生 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作
3、用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。所以，在平时的教学工作中，我非常注意要个要求自己，虽然自己书写比不上“大家”，但我板书、批阅作业等时，尽量很规范的书写，做到字体间架结构紧凑，字体大方，苍劲有力。 三、严格要求，正确引导，强化训练 即所谓的训练法。培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如我在教学时，要求学生写字时，必须做到头正。肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。学生在写字时，我注意巡视，对不正确
4、者给予纠正。当然，强化训练并不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。例如，我们语文老师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。比如说“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过讲故事的方式，向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹。让学生在活动中学习、锻炼和提高，也就是在活动中训练，在活动中强化。“你也可以采用榜样法对有较好书写习惯的同学进行表扬，要求同学们向他学习。从而来矫正小学生的错误书写习惯，养成良好的书写习惯。 四、延长有意注意的时间 苏霍姆林斯基说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”小学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致了错别字的产生，书写的不规范，作业的潦草糊涂。有意注意的维持，依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解。所以，我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯。让学生深刻的感受到中国方块字的字形美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，来延长小学生有意注意时间，从而形成良好的书写习惯。