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1、小学文言文的教学小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久残暴的文化，进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想情绪，并为进入初中学习文言文打点基础。文言文教学，就好像在孩子们面前打开了一扇窗户、铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，懂得我们的历史，从而继承和发扬我们的文化。为此我想就小学文言文教学教法谈谈自己的一些见解。一、抓住好奇心培育学文言文的兴趣小学生第一次接触文言文，有一定的新鲜感，但因文言文的的词语、句子对小学生来说十分拗口，难懂。这时如果上不好，不但新鲜感会丧失，还会发生腻烦情绪。所以，在上课之前，我在黑板上写了：1、课前能读通课文的同窗是学
2、习文言文的天才；2、能自己弄懂每个句子意思的同窗是学习文言文的奇才；3、最先背过这篇文章的同窗是良才。学生都想成了这三个中的一个，一下子就诱发了他们学习的兴趣。孩子们都跃跃欲试，不想落伍，于是很自然就进入了预习阶段。二、 抓住朗读培育学生的语感我以为小学生学习文言文更应遵守多“读”的教学原则，以读为本，让学生读、悟；读、背；细细品位。学生在重复听读的过程中，初略地感悟到文言文的音韵、节奏、停顿以及大体的文意。2、教师领读，学生跟读。由于学生是初次接触文言文，对一些难读的句子划分节线，以辅助学生控制语句的停顿。如在教叶公好龙 时：“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写书，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下
3、之，窥头于牖，迤尾于堂。叶公见之，弃而选走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。” 学生在精确的重复跟读的过程中，对文言文的音韵、节奏、停顿以及文意的感悟逐渐加深。3、学生自由朗读。目的让全体学生锻炼朗读，获得语感，懂得课文大意；4、同桌互读，这样他们之间就可相互辅助改正过错的发音。并使得每一位学生都参与学习。5、全体学生齐读。目的让优生带动差生，读通课文，读出课文的节奏。这环节，重要是学生重复读，读到文章自然上口，读出韵味。三、撒手让学生在结合注释，自读提醒的基础上，自主把握大意在此环节中我采用的办法是撒手让学生自己先逐字逐句对比注释一句句去读通，去读懂，去理解每一句话乃
4、至于通篇文章的意思。然后小组相互讨论进行交换解决各自在阅读过程中的问题。理解课文大意，同桌互相翻译理解课文。同时老师不能忽略了课文中的图片领导学生察看这也是让学生理解课文内容的一种重要的手腕。此时课堂上的气氛是十分活泼的，学生的自主学习惯提高了。一会儿时间学生基本能说出这篇文言文的大体内容，并能很快知道课文所告诉的道理。这样开放式的教学，学生一定会对自己的自主学习效果满意，也会对文言文发生兴趣。通过这种自主学习，学生不仅提高了发现、探究、解决问题的能力，而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏陶。之后在此基础上进行背诵。学生会毫不示弱，都想成功。四、及时总结学法“授之以鱼，不如授之以渔”,“教无定法,贵在得法。”只要控制了学习方法。不仅老师教起来感到非常轻松，而且学生学起来也非常有兴趣。学生还对 说，他喜欢学古文。我想这也就达到了我们教的目的了。