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1、一年级班主任自我总结工作以来，今年是第一次教一年级， 如何成为孩子知识的启蒙者、习惯的培养者，担负起教育的“初创”任务，完成幼小衔接，成为摆在我面前的首要难题。一学年下来，通过不断的摸索和思考，从茫然和不知所措中一路走来，逐渐对一年级班主任工作有了粗浅的认识，下面结合实际谈谈一学期来的想法和体会。良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段， 也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。一年级的学生，只有六、七岁，他们
2、年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急，可以先降低要求，教师学会换位思考， 站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时， 学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪， 为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就 得了 足感、 成就感。 个要求做到了，再提新要求。 学 置台 ，
3、使其不断 步。一年 学生，天真活 ，以形象思 主， 抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。 此，我用一首首生 活 ，朗朗上口的儿歌来指 学生的行 ，学生一听就懂，可操作性 。 ，既便于 又起到 范学生行 的作用。如：小眼睛看黑板，小耳 起来。要 言，先 手。学写字，要 牢， 正身直腿放好，一尺一拳一寸高上 ，老 前半句，学生 上接着 后半句，既复 了常 ，又有效地提醒、督促了不守 律的孩子。提出了一些 小的要求，如果不 行扎 有效的 ，等于是空 一句。而且 要 格， 要有一种不达目的誓不 休的耐心。如 培养学生正确的坐立行姿 ，光靠 堂上的 、 不 ，我利用班 活 分 行“坐立行姿 ”的比 ， 各 做的好的同学上台示范，做的不 范的大家一起帮助他 正。 平 也以比 、 争、 旗等方式来巩固学生的良好 。在 生双 活 中，及 提醒、督促，使之形成行 迁移，养成良好 。 然 开始 花 多，但 几次三番 化 ， 行 要求已深入学生心田， 并化 自 行 ，良好 也就慢慢养成了。模板 , 内容仅供参考