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教学风格形成的探关于教师讨在教学领域，教学风格是指教师在教学实践中形成的有效的教学观点、技巧与作风的独特结合与表现。教学风格的形成标志着教学艺术个性化的稳定状态。一、 创造性-教学风格的根本标志教学的创造性是指教师个人的创造性思维在课堂教学中得到充分发挥和使用，教师对教学内容的处理、教学方法的选择和教学过程的组织等具有独特性。教学的创造性真正体现教师对教材的深刻理解和独特解读，是区别于他人的教学风格的第一要素，它是教学风格的根本标志。二、 实效性-教学风格的重要基础教学的实效性是指教师在引导学生展开言语实践活动的过程中，能有效促动学生知识的掌握、智能的训练和思想情感的发展。有些课，热闹有余而实效不足，无效活动占据课堂太多的时间，教师讲得多，学生主体参与不够，学生缺少必要的思考、探究和感悟。这样的课堂学生无法得到有效的提升。三、 艺术性-教学风格的审美境界教学的艺术性是指课堂充满艺术感染力。在教学过程中，教师如果能恰到好处地使用技能技巧，艺术地处理各个教学环节，那课堂就会给人一种和谐、流畅的感觉，达到一种审美的境界。如果把课堂比作一道菜，教学的实效性就好像菜的营养，教学的艺术性就是菜的色香味。菜的营养价值再高，如果无色无香无味的话，估计也不能引起人们的食欲。课堂也是如此，既要有实效性，也要有艺术性，让学生在赏心悦目的听课过程中吸收知识，获得审美情趣。