《教学设计Unit1SectionA第一课时.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计Unit1SectionA第一课时.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、同课异构课堂教学设计（八年级英语) 学科：英语 授课年级：初中八年级章节名称1.1 Unit1Will people have robots? Section A (Period 1)计划学时 1教学目标课程标准：英语课程标准（实验稿）：第三学段：79年级倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言使用水平(1-9ELA4.1.3)教育技术标准： 学生教育技术标准（SETCS）第三学段（79年级） A级本课教学目标：1.会写本课单词和短语：will，robot，everything，paper，fewer，pollution，tree， be free，live to be，in 100 years
2、2.学习重点句型：(1) People will have robots in their homes.(2) There will only be one country.(3)There will be more / fewer people / less free time.3.学会more，less和fewer用于表示数量的用法。4. 学会使用will构成的一般将来时态，特别是there will be和will there be?学会作预告make predictions。学习目标描述知识点编 号学习 目标具 体 描 述 语 句1.111.121.131.14知识和水平过程和方法情感
3、态度和价值观学会使用will构成的一般将来时态，特别是there will be和will there be?学会作预告make predictions。通过大量的师生互动口语交际，引导学生通过回顾过去而学会预测未来我们的学习、工作与生活的情形。在方法上，教师应注重“引”与“导”。通过学生对自己five years ago, today和in five years简洁回顾与展望的方式，贴近学生生活实际，符合学生好奇的心理，激发学生浓厚的学习兴趣。项 目内 容 解 决 措 施 教学重点由will构成的一般将来时态的句式，特别是there be句式的一般将来时态therewill be。通过教师讲
4、解使学生先掌握will构成的一般将来时态的句型结构及用法，然后通过练习使学生学会使用will构成的一般将来时态的句型。教学难点more, less和 fewe用于表示数量的用法。在学生掌握more，less和fewer用法的基础上，通过练习使他们学会使用。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.111.121.131.14知识和水平过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、视频）课件2（文字、声音、视频）课件4 (文字)课件3（文字、图片、视频）单词、短语、句型创设问题情境、听力训练、学生课堂口语交际重点句型使用水平的培养创
5、设情境听力训练活动课堂口语交际BEBHKBAFHHF学习重点单词、短语以及 there will be和will there be?句型，学会使用 will构成的一般将来时态，学会作预告make predictions。创设 there will be和will there be?问题情境；实行多样化的训练活动；培养学生作预告make predictions使用一般将来时的交际水平。培养学生使用重点句型水平和写作水平通过学生对自己five years ago, today和in five years简洁回顾与展望的方式，贴近学生生活实际，符合学生好奇的心理，激发学生浓厚的学习兴趣。5分5分5分
6、5分自制自制自制自制（1） 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难质疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。（2） 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它。板书设计Unit1 Will people have robots ? Section A(1a-2c)Language goal
7、: make predictionswill-ll-wonThere will be more / less / fewerWill there be? Yes,there will./ No,there wont.课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计教学模式：任务型 教学过程结构：一、 创设情境，呈现内容课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计1.让学生先预习重点词汇，教师领读。2.师生展示图片并进行对话： T:What will you be in the future? Ss：I will be a teacher.同时复习有关职业的名词。3.让学生进行两人一组对话，谈论How
8、will the world be different in the future, 100 years from now? 尝试make some predictions(作出预言)? 4.展示几幅有关对未来预言的图片，最后展示一个机器人的图片，提问学生Will people have robots ?5板书课题Unit1Will people have robots? Section A (Period 1) 课件11、观察图片2、与教师交流3、学习will构成的一般将来时态的句型，以及重点单词和短语。4、跟读学习目标中的重要句型。SETCS第三学段课程标准79年级19ELA4.1.6.1
9、5ELA3.1.5.1开 始 教学内容 媒体的 学生的 教师进行 和教师活动 应用 活动 逻辑判断课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计结论：学生初步学习will构成的一般将来时态的结构及用法，能够理解句子的意思，读懂出现的句子。课件21、引导学生看彩图，完成1a部分的教学任务。2、播放录音材料，要求学生完成1b部分的教学任务。3、引导学生借助彩图和1a部分方框中的句子，进行二人对话交流活动。1、看彩图，把1a部分中的句子根据图片内容判断同意还是不同意，初识will构成的句型，完成1a部分的学习要求。2、听录音，按所听到的顺序圈出1a部分的句子，完成1b部分的学习要求。3、Pairwork
10、：借助彩图和1a部分方框中的句子，进行课堂两人对话交流活动。SETCS第三学段课程标准79年级5ELA3.4.2.3二、 多样化训练活动 SETCS第三学段课程标准79年级19ELA4.1.3课件31、听力训练：播放录音材料，要求学生完成2a部分的教学任务。2、听力训练：再次播放录音材料，要求学生完成2b部分的教学任务。3、两人对话训练：要求学生利用2a和2b部分听力训练的成果，完成 2c部分的教学任务。4、简要提示will构成的一般将来时态的句型及其应答语的特点。1、 听录音，按所听到的内容圈出2a部分句子中的单词，完成2a部分的学习要求。2、 再次听录音，圈出 2a部分中听到的句子，完成2
11、b部分的学习要求。3、 Pairwork：利用2a和2b部分听力训练的成果，练习There will be的句型及其应答，完成2c部分的学习要求。看Grammar Focus部分，熟悉will构成的将来时态的句型及其应答语的特点。课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计1、 引导学生看彩图，完成1a部分的教学任务。2、 播放录音材料，要求学生完成1b部分的教学任务。1、 看彩图，把1a部分方框中的句子图中的人物对应起来，初识Would you mind 句型，完成1a部分的学习要求。2、 听录音，按所听到的顺序给1a部分方框中的句子排序，完成1b部分的学习要求。 结论：引导学生如何用礼貌的方
12、式表达自己的“恳请”和“歉意”。呈现How to ask和How to answer重要句型。课件23、 引导学生看彩图，完成1a部分的教学任务。4、 播放录音材料，要求学生完成1b部分的教学任务。3、 看彩图，把1a部分方框中的句子图中的人物对应起来，初识Would you mind 句型，完成1a部分的学习要求。4、 听录音，按所听到的顺序给1a部分方框中的句子排序，完成1b部分的学习要求。 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计课堂教学过程结构的设计三、 应用能力的培养SETCS第三学段课程标准79年级19ELA4.2.2课件41、 学生独立
13、完成随堂练习。2、 展示学习成果。3、学生进行纠错。结 束 同学们积极参与教学过程，在探索知识的同时通过学生的课堂练习，使学生学会使用will的用法，以及学会对未来进行预测。，形成性练习知识点编 号学习目标 练 习 题 目 内 容7.117.127.137.14知识和能力过程和方法情感态度和价值观试做以下试题:I earn _ money than my sister.There are _ cars parked outside than yesterday.We have _ students this year than last year.You ought to smoke _ ci
14、garettes and drink _ beer .翻译句子1、 明天，Jim就十五岁了。2、 明天我爷爷不会去钓鱼。3、 你下个月将会来长沙吗？4、 我们什么时候再见面？Homework Make a prediction and write a passage about your study and life in the future. (About 60 words)形成性评价1. 学生进行听力训练时，听力试题完成很好。2. 学生进行口语训练大部分学生能够掌握重要句型，个别学困生没能掌握。3. 形成性练习题汉译英完成较好，虽然个别学生有些词汇写不出，但基本上都能掌握will构成的一般将来时的用法。教学反思教师进课堂就意味着将发布学习信息。对于教师发出的信息，我们不要希望学生能百分之百的接受，在接受信息的过程中，学生有一个选择过程，学生对那些与自己有密切关系的人或事感兴趣，于是便产生沟通感，听得十分专一。这时，英语教师必须利用这一心理特点，在把握教学重点和难点基础上，灵活处理教材，把文字活化为交际；把教材内容活化为学生生活实际，多贴近生活。