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1、浅谈多媒体在生物教学中的应用鹰潭三中 何美娟摘要：课堂教学中教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。可见，教学媒体是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。 关键词：多媒体 生物教学 应用 多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，多媒体技术融计算机、声音、文本、动画、等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可以实现计算机的全球联网和信息资源共享，因此被广泛应用在咨询服务、教育、通信、等诸多行业，本文将讨论多媒体在生物课堂教学中的作用。一、多媒体辅助教学起到化静为动，在动感中掌握知识应用多媒体辅助教学
2、，根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，能够直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如，生物课上在教学“细胞分裂”时，应用多媒体教学软件，把细胞分裂的过程用连续的动画展现出来，特别是细胞核及细胞质的分裂这个学生难以理解的变化过程，通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生获得正确、清晰的概念，学生成为了学习的主体。 二、多媒体辅助教学突破教学难点，发展学生思维的作用多媒体教学的优势在于能把直观形象和生动逼真的动态图像展现出来，发展学生的观察能力和空间想象能力，伴随着图象的变化、动听的音乐
3、，诱发学生愉快的学习情绪。例如生物课上在教学“开花和结果”时，运用多媒体的优势，将课文中用文字描述的传粉和受精的过程变为形象逼真的动态图像，通过传粉、双受精作用的完成等动画，突出了教学的重、难点，吸引了学生的注意，并化抽象为具体，帮助学生理解，启迪学生的思维等。可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，提高了教学质量。三、多媒体辅助教学有助于营造积极的探索氛围在一堂以多媒体技术为辅助手段的生物课上，为了调动学生的学习兴趣和支持他们的探索精神。教师在确定学习某主题所需资料的种类和每种资料在学习过程中所起的作用后，要做大量的查找、编辑、整理的工作，为此要能够对所获取的信息资源进行分类和
4、取舍，通过精心选择材料，把多媒体课件运用到教学中，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣。把多媒体有机地优化组合，把握最佳的呈现时机，最大限度地刺激学生求知欲，调动学生学习积极性。四、多媒体教学有助于师生互动深入理解现代教育思想强调教学要以学生为中心，要使学生由外部刺激的接受者转变为信息加工的主体及知识的主动构建者，通过师生的目光交流情绪的相互感染来调动学生积极参与教学。课堂教学作为一种认知活动，其明显特点是师生、生生相互交流、相互影响，多媒体辅助教学，应强调课堂环境的营造，课堂文化的渲染和师生间情感的交流，从而使课堂纪律更多的依赖于学生的自律。教师在设计问题情景时，应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通。不要直接告诉学生应该做什么，不要代替学生思维；对于学生在讨论过程中的表现，老师应适时地做出恰如其分的评价，让学生在参与过程中得到肯定同时也明白自己的薄弱环节。在中学生物学教学中，积极开展多媒体教学，不仅能够突出学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，突破教学中的重难点，提高课堂教学的质量，而且可以培养学生的创新意识和分析问题、解决问题的能力，但是滥用生物电化教学也会产生许多消极作用，比如削弱了学生的操作能力和观察力，所以，在教学中要合理的应用多媒体技术，画面不可繁杂，避免分散学生的注意力和进入误区，发挥课件应有的作用。3