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1、关于幼儿园小班的说课稿一、说教材：1 、分析教材的内容地位：1 ）、在日常活动中游戏是幼儿最喜欢的活动方式“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一尤其是小班的孩子他们活泼好动对此更是感兴趣纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合以引导幼儿向最近目标发展区发展2 ）、 34 岁的幼儿活泼好动且是语言迅猛发展时期但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的而在日常生活中要经常用到如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等为了顺应幼儿的发展需要我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词充分体现玩中学、学中乐3
2、 ）、依据纲要目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编 （最后一个环节）让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展在活动中我以游戏的形式贯穿活动始终采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展2 、活动目标：根据纲要和教学内容结合幼儿的实际发展水平我制定了适合幼儿最近发展区发展的4 个目标：1 ）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词并初步学会正确、灵活运用2 ）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达3 ）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣共享游戏的快乐4 ）、通过游戏
3、让幼儿懂得要听妈妈的话做个懂事、听话的好孩子3 、活动的重点、难点：1 ）、重点：根据纲要和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上利用“找朋友”的游戏初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置掌握、 理解方位词从中建构了积极、有效的师生互动从而让重点得以解决2 ）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述对于突破难点采用的方法是： 为幼儿创设宽松、 愉快的活动氛围采用鼓励、 表扬、引导以及个别指导的方法让幼儿大胆想象、表现从而使创造性思维得到
4、发展在游戏中让难点得以解决根据幼儿身心发展特点、年龄特点在活动中所运用的方法、手段注重感受性、体验性等二、说教具、学具：1 、知识经验的准备： 利用日常生活中各环节初步让幼儿感受方位词并丰富幼儿的生活经验2 、物质准备：1 ）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）2 ）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具并让幼儿记住它们的名字3 ）、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落4 ）、为幼儿提供各种藏身的道具三、说教法、学法：1 、教法：1 ）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等对于这些方法的运用我“变”以往教学的传统模式教师说教“为” 以幼儿为主体教师
5、用启发、引导的方式充分调动幼儿学习的积极性并以游戏的方式贯穿活动的始终再加上形象、 生动、直观的课件让孩子们在游戏中、 快乐中获得知识习得经验真正体现玩中学学中乐2 ）、在教学过程中我渗透了“多元智能”的理念将各个领域中的知识有机的“整合”在一起如在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念； 在最后的一个环节中感受体育游戏的快乐培养幼儿的规则意识等3 ）、另外此活动是老课新上活动的结构是递进的关系：兴趣游戏创造即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣； 利用游戏的形式学 方位 解决重点； 最后在 造性的游 中 幼儿的情感表 、 言表达、 造性思 得到 展与提高2 、学法：活 中我
6、引 幼儿运用游 操作法、 察法、 法来 得知 因 幼儿是学 的主人所以我 了游 的情境 幼儿能 用眼看、用嘴 、 思考、用 作表 从而全身心地 极投入到活 中去并且在 造性游 中引 幼儿用不同的 作、 表情以及与同伴合作表 出自己所藏的位置充分 幼儿自由展 的空 四、 教学程序：1 、 情景激 幼儿参与活 的 趣（ 3 分 ）游 “找朋友”：教 “小朋友 才我 班来了几位小客人（4 位）咦他 到去了 我 一起找一找好看看他 藏在什么地方”此 中幼儿在 前已 了毛 玩具利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的 行游 体 与同伴合作游 的快 在交流中初步学 使用方位 如在上面、在下面、在里面、在后面
7、等此游 可 行两遍另外在 其中将数学知 渗透在活 中通 找一找、数一数 幼儿感知数的概念2 、欣 件以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位 （5 分 ）教 ：“听 来了（猫 ）引 幼儿听 音教 提 ：“猫 什么那么着急呀它的小宝宝到里去了呢 ?”教师引导幼儿观看课件帮助幼儿理解的内容并用启发式的语言进行提问以引导幼儿掌握、理解方位词在这一环节中课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣通过找小猫让幼儿理解、 掌握了方位词而且在这其中让幼儿的情感得到发展懂得关心、帮助有困难的人知道不应该到处乱跑在家中要做一个听话、懂事的好孩子另外在找小猫的过程中猫宝宝的名字藏在其中渗透了识字教育3 、游戏活动：（
8、7 分钟）1 ）、游戏：捉迷藏教师：“现在我是猫妈妈你们是猫宝宝让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好”（听音乐进行游戏）教师将角色转变以妈妈的角色贯穿游戏始终与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则 （听音乐开展游戏利用道具让宝宝藏起来当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方） 游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确及时引导、 纠正这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、 灵活的运用方位词通过与老师游戏幼儿的情绪十分高涨为下一环节打好基础2 ）、创造性游戏：教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方鼓励幼儿大胆想象还可启发幼儿与同伴合作进行表现要求幼儿不光用动作、 表情来表示而且还要用准确、恰当的方位词进行表述在此环节活动中幼儿有模仿、有创新不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用而且让幼儿的创造性思维得到发展同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐充分体现了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式4 、结束部分：孩子们玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了快到妈妈身边来可千万不要走丢了否则妈妈会很担心、很着急的！（听音乐离开）5 、活动延伸：引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位让幼儿对方位词有更进一步的认识五、活动评价：此活动的设计完全是从幼儿的实际出发符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态较好的完成教学目标 .