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1、班主任的“两张脸” 一节课又不知不觉的结束了，带着一种幸福和愉悦走进了休息室。两位教师正在聊天，待我进去后，话题自然转移到了我身上。 “老弟，看你下课时的感觉，可以得知上课对你而言，是一种享受吧。”孙逊大姐如是说。孙老师是我校语文教研组组长，课上得老好了，是经常不自觉的就会出彩的那种。 “不咋，自我陶醉而已，累病快乐着。”我调侃着。 “沈老弟，问你一个问题，在你自己班上课，状态如何，也这样收放自如，畅快吗？”孟标老师提出了个现实的问题。 “我也有同感,确实存在这个问题,自己在本班上课总是放不开,经常会板着脸的。”孙老师说道。 “近来，我一直在思考这一问题，班主任要不要面对本班学生总是板着脸。”
2、孟老师继续着自己的话语。 一石激起千层浪，孟老师的一句话让我进行了反思。实际教学中，我也犯这样的错误。在其他班上课，可以谈笑风生，可以尽情挥洒，可以让课堂充满笑声、充满掌声。而面对自己班的孩子，课堂上总是放不开，或者说，不敢放开。矜持的去组织教学，小心翼翼的抖一些小包袱。怎么会出现截然不同的两种状况呢？ 按大的说，是教师观、学生观的问题。虽然我们一直在倡导民主、平等、和谐的师生关系，虽然在班级管理方面努力去发挥孩子们的主观能动性，但“师道尊严”依然在潜意识中存在着，影响着我们的课堂教学。 按小的说，是固有的经验束缚了自己，“宁给好心，不给好脸。”这样学生就好控制、好管理。在其他班上课，学生是快乐的，而这种情绪会传递，当自己走出课堂后，下一节课学生们的情绪如何，下一个老师还会容许学生们这样乐呵吗？那就不关自己的事了。而身为班主任，要保持良好的课堂纪律，不如就是板着脸上完课，免得学生们在其他教师的课堂上造次。 这样看来，自己是何等的狭隘和自私。其他班级的学生是孩子，自己班里的学生更是。说句实话，作为班主任的，对待学生都会有所不同，心里时刻装着的还是自己班里的孩子。既然如此，何不来个学生观、教师观的脱胎换骨，何不将“好心、好脸”一并给自己一直牵挂的孩子呢？ 思考至此，我打算改变，下一节课，我就会让自己班级的课堂充满笑声。 作者：沈志宏