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1、关于小学数学平均分说课稿一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上为今后学习各种除法、 除法应用题及分数的含义打下基础因此这一课的教材中设置了活动情境实际操作想想分分巩固练习这样几个层次完成对新知识的牵引让学生由已知感受末知从末知探求新知二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心对探究为手段积极发展学生的求异思维以培养学生各种能力为目的最终让学生形成一种新型的数学思想养成数学能力体验生活与数学的关系解决生活中的实际问题二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多所以已粗浅的接触了此类知识脑海
2、中已有浅略的表象但却无系统的理念体系这节课的目的就帮助学生把理论知识升华另外我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究充分利用了课本传递信息的功能尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识培养学生的自学能力为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础三、教学目标及重点难鉴于以上原因我把本课的教学目标确定为：1 、通过分分摆摆的操作了解什么是平均分及怎样分才是平均分让学生在脑海中形成平均分的表象并由此粗浅的感知除法2 、培养学生的观察能力操作能力及自主探究与合作交流的意识3 、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分而难点则是平均分的分法为了解决重难点能较好的
3、利用媒体资源我对教材略作调整舍去了春游图只借用了例 1四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计主要设计了创设情境导入新课 ; 自学课文探索新知 ; 巩固练习加深理解 ; 课堂小结 ; 课堂练习这样几个环节（一）创设情境导放新课曾经听过为这样一句话：“课伊始趣味鲜 ; 课进行趣味浓 ; 课结束趣末尽”说明在一节课中 “趣”字应该贯穿始终而起始阶段的 “趣”味显现就尤为重要它不仅能牢牢的抓住学生的心而且能缩短老师与学生的距离趣到事半功倍的作用因此我设计了这样一个导入：课件出示 3 只小猫正在吵架的情境：劳动节到了猫妈妈交给三只小猫的任务是浇 12 盆花小花猫说：我浇离我近的两盆其余的你们分小
4、白猫说：小黑猫个儿大多浇点儿浇 6 盆其余的我们浇小黑猫说：我们还是一人四盆吧！叫学生当裁判评评谁有理谁的方法最公平在这个情境中二年级的学生很天真可能不同的人会认为不同的猫有理但一抛出 “公平” 两字自然的会想到是小黑猫那为什么公平呢原先凭学生的旧知可能会有个模糊的表述但学了新知就会更清晰明了从而由此导入了新课（二）、自学课文探索新知解决重点：指导学生自学例1 找出新知汇报交流这里我先让学生带问题看例1：他们在干什么看着他们分的你有什么要说的你有办法比他们分的更好你睁大眼睛找找你能从例 1 中找出今天老师要教给你们的新知识之后汇报交流怎样分是平均分是一个重点这里我借取了我们学校在搞的“先学课教
5、”这个实践性课题的一部分精华把“先学”变为让学生“先看图”、“先理解图”“后教”变为“后点拔”同时把揭示新知的主动权交给学生让学生获得一种自豪的体验这样在看看学学找找中更容易接受这个 “平均分” 这个在学生实际生活中其实已经接触较多的知识并把它抽化成一个概念知识在这个过程中形成概念体系的升华让学生在脑海中深深烙下：每份同样多才叫平均分突破难点：课件出示劳动节第二任务：美化校园小花猫：把 10 棵树种到 5 个花坛里每个花坛几棵树小白猫： 15 朵共插到 3 个花盆里分小黑猫： 12 张画贴到三个走廊里叫学生到电脑前把自已的分法一一演示 里主要解决平均分的分法：可以 1 个 1 个的分也可以 2
6、 个 2 个的分 个知 学生来 是个 点所以借助了直 的媒体演示目的是 学生通 操作所以直 的感知清晰的看清平均分的 程 他 的 海中留下深刻的印象（三）、巩固 加深理解1 、判断 （叫学生判断 是不是平均分） 学生 平均分概念的理解程度 一步加深学生的印象2 、学生 学具： 出 叫学生用 快的速度平均分了 学生通 自 手操作 一步掌握平均分的分法要求速度的原因是 了 学生 到最 有效的分法（四）、 堂小 1 、今天你学到了什么2 、你能用今天学到的知 解决生活中碰到的 学知 的目的是 了用最后的小 不 学生回 了平均分的概念 学生把生活中的平均分找出来把知 和 系起来 学生感受到生活 有数学（五）、 堂 三 1、2、3 或 堂作 本留 学生充分的 是 了 学生更有效的理解知 同 也能反 于教 教 了解本堂 、本班学生存在的缺陷以使做到堂堂清