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1、 在我担任十多年的班主任工作经历中，我深深懂得，教育是爱的事业。班主任的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁；师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高使命感与责任感。原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生是教师必须具备的品质，更是班主任必须具备的品质。爱学生，首先必须尊重学生，这是建立新型师生关系的前提。尊重学生的自尊和人格，这是每一个教育工作者的职责。爱心是有效的基础，而尊重，则是爱心的自然流露和必然形式。尊重不应限于一时一地一事，而应时时处处事事全面
2、的尊重。在10月19日，李老师（地理老师）告诉我，下午地理课上，班长靳秋月没有认真听课，写纸条，说着递给我一张纸条，并告诉我，很有可能是给男生写的。我心里咯噔一下，八年级是青春叛逆期，我平时经常渗透这方面的教育，怎么还会这样呢？到底是给谁写的？我心存疑虑找到班长，了解情况，她求老师别问了，这是第一次也是最后一次。我略加思考说能够，但是这次的事情对与错，你要理解到根本，老师尊重你的要求，若想跟老师谈时，再找老师。但对于她这次犯的错误我在全班面前批评了她，并教育大家上课要认真听讲，积极参与学习。我认为尊重就应该平等相待，对好学生，不偏向，不袒护；对“差生”不歧视，不贬低。其次，爱学生，要关心理解学
3、生，这是建立新型的师生关系的基础。一方面要与学生打成一片，和学生一同克服困难，走进他们的心灵世界，一同感受他们生活的快乐和苦恼；另一方面做学生的知心朋友，让他们有话愿意跟你说，有事愿意找你商量，遇到困惑愿意找你帮忙。在10月份一天，我发现学生孙玉有些咳嗽，我拿体温计让她量体温，一看38.9，我让她回家治疗，并给她家打了电话，不过她要在这卫生院打针，我犹豫了，说不出什么原因，但是当我听她说：“老师，我不想回家打针，回家这几天就见不到老师和同学了，还耽误学习”。我还能说什么呢？我又与家长通了电话说了孩子的想法，向学校请了假，安排好班级，我领她去了医院。事后，她在日记中写到：班主任象爸爸，在我的心中
4、我早就把班主任当爸爸了。我也是把我的学生当成孩子一样教育，以面谈、笔谈等多种方式与学生经常性的沟通交流。本学期我坚持批阅学生的日记，从而了解到学生的内心世界，对于积极向上的思想、行为予以鼓励支持，对学生暴露出的缺点和错误要循循善诱，引导他们走准确的道路。在11 月12日，物理老师在多媒体上的物理课物态变化第一课，用的图片是本班学生堆雪人的图片，学生学习积极性特别高，李恩惠在当天的日记中写到：老师为了我们理解的更好更彻底，费尽心思的备课，选用了我们身边的事物，而有的学生却不明白老师的苦心？我一定要好好学习，谢谢老师。我的批语是这样写的：你说得真好，做得会更好。的确在经常地与学生交往的过程中，要让
5、学生会深深体会到老师不但是可尊敬的师长，更是能够信赖的无话不谈的朋友。再者，爱学生必须严格要求学生，教育离开严，便不成为完整的教育。古人云：“教不严，师之过”。对学生的要求要爱中有严，严中透爱，正如“一份严格之水，要渗透上九分感情之蜜才能酿出教育的甘露”。爱而不严，等于放纵，不是爱而是害；严而不爱，学生敬而远之，对班主任的要求就会置之不理，达不到教育的目的。对学生的错误要坚持原则，该批评的一定要批评，决不搞下不为例。批评时要以理服人，指出错误，但不应全盘否定，应多在诱导上下功夫，让他们自身产生免疫力，激励他们的上进心。我班学生李明叶经常不完成作业，我经常把他留下补作业，但效果时好时坏，不近人意
6、。有一天，我又把他留下了，这个次不是因为没完成作业，而是因为完成作业。等到其他同学都走了，他问我：“老师，这次为什么留我”？我说：“你这次作业完成的很好，老师想知道为什么”？他看看我欲言又止，我笑着说：“想说什么就说什么”。在我的鼓励下，他说了：“每次您留我，我妈都会来接我，另外也耽误您按时下班，我觉得对不起妈妈和老师，所以我要按时写完作业”。我听了他的话，心里暖暖的，我的严爱没白付出。只有这样，以爱动其心，以严导其行，师生间才会达到了一种默契。从而实现了教育的良性循环：老师爱学生学生尊重老师老师严格要求学生学生有进步，就更尊重老师老师更爱学生。目光。班主任不要吝惜对学生的鼓励与赞美，其实它是
7、促使学生进步的助燃剂。”七年级上学期初，我班有一个学生叫高子惠，学习成绩总是不理想，她在月考还是期中考试时，成绩总是没有进步。我先是态度和蔼地找她谈话，帮她分析原因，可她始终一言不发。后来我忍耐不住，终于生气了，问她为什么不开口说话，并告诉她笨鸟先飞的道理。可她依然一言不发。我终于无计可施了，我以为她自己放弃了，便挥手让她回了教室，并寻思着进一步教育的方法。可是第二天，我却在她的日记本上发现了这样的一段话：“老师，昨天我让您很生气，我也很伤心，我恨我自己总是考不好，让您生气。说实话，我已经很努力了，我不是不说话，我是不知道怎样和您说。不过，请您相信，我一定会学好的，请一定相信我，好吗？”看了这
8、段话，我的心久久不能平静，原来她昨天的沉默是因为自责。于是，我在她的日记本写上了这样一段话：“老师昨天的态度也不好，老师先向你道歉了，凭你这句话，老师就相信你一定会成功的，老师期待着你的好消息！”后来，我发现她学习更加努力，不会的也愿意问了。终于，功夫不负有心人，她的学习成绩进步很大，由班级的中下等进步到班级的中上等。是的，在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用，就象丘吉尔所说：“你要别人具有怎样的优点，你就要这样去赞美他。我想新课程改革下的班主任，已经不能单纯的强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。