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1、生机蓬勃的春日景象册第二单元二、教学课时：一课时三、学习领域：研讨与实践四、学情分析：对象为七年级学生。基于学生兴趣、水平和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的理解和了解色彩基本知识，激发学生描绘美好春天的欲望。五、教学目标：1、学习色彩的基本知识，使学生理解三原色、三间色、对比色和相邻色的色彩特征和关系。2、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。提升学生对色彩美的感受水平、理解水平和表现水平。3、从色彩特性寻找春天的主要色
2、彩，使用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。六、教材分析：1、本课重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。从色彩特性寻找春天的主要色彩。2、本课重点：使用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作构思。七、课前准备教师：各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材料八、教学过程（一）、引导阶段：设教学情境，导入课题。1、请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。（播放春天的信息的音乐）然后提问：（1）你知道这首歌唱的是什么吗？（2）
3、作者是用什么形式表示春天的？2、再请同学们朗读下面的诗句。（出示相关春天的诗句）然后提问：（1）这些作者又是用什么形式表达春天？（2）同学们，想一想，你还能用什么方法来描述一下春天？（音乐、诗歌、舞蹈、美术等）好，我们今天就来学习用美术中的绘画形式来表现春天。而画画离不开色彩，我们先来学习最基本的色彩知识（二）发展阶段色彩的基本知识1、光与色的关系A、有光才有色，无光便无色。例如：漆黑的夜晚，我们看不清任何颜色。B、不同的光线可使同一事物表现不同颜色。例如：同样的景物早、中、晚的不同光线照射下会表现不同的颜色。C、相同的光线可使相同颜色但不同质感的事物表现不同。颜色。例如：同样是绿色的玻璃、金
4、属、木板、瓷器等物品在阳光下会表现不同的绿色。2、色彩的三要素A、色相也就是色彩的样貌, 每种色彩的名称即是色彩的色相。B、明度即是色彩的明暗水准。有黑、白、灰之分。C、纯度即色彩的纯净水准。纯度越高色彩越鲜艳，纯度越低色彩越灰暗。3、三原色不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝是不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。4、间色和原色之间相混调配。布置学生尝试原色之间相混调配，同时提出问题调配后的色彩变化？理解原色调配的色相环。5、尝试色相与色相之间的对比。对比色色相性质相反，光度明暗悬殊的两种颜色。A、明度对比 B、纯度对比C、最强对比互
5、补色6、相邻色相邻色在色相环中邻近的色相。利用色相环学习理解相邻色。（三）理解巩固阶段1 、从色彩特性的角度比较春天的主要色彩与夏、秋、冬主要色彩的不同特点。2、欣赏：使用造型为主表现春天和以使用色彩为主表现春天的不同观察角度。3、欣赏、讲解：抽象艺术作品与色彩的关系。（四）作业回想一下你们所经历过的、见过的、学习过的春天有那些主要色彩，结合今天所学的色彩知识。请大家把它填在格子里！注意事项：1、选择你需要的色彩，讨论色彩调配。2、要放开大胆地作画，注意安全和环境卫生。（五）展示评价1、结合学生练习讲解色彩使用方面的优缺点。2、教师与学生之间共同讨论修改练习，以加深对所学知识的掌握和理解。（六）课堂小结春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们，你们在也是一个春天生命的春天。所不同的是：自然界的春天能够循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节。同学们正值人生的春天，希望的春天，请同学们好好把握，创造属于自己的春天。（七）课后拓展1、结合课堂所学习的知识和练习，修改自己的创作搞2、根据已修改的创作搞收集新的素材