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1、教学个案：英语课堂里的小游戏 花溪二小葛婧课堂中每一项活动承载的不仅是语言知识的学习，还担负着激发学习兴趣，渗透学习策略，提升学习能力等重任。在上到Recycle2这部分的时候这节课是一节复习课，主要复习4-6单元中的单词和一些语言知识点，我先通过“听听说说”“画画猜猜”“打电话”等活动来复习动物类、食物类以及数词等单词。请同学起来回答，一班的罗天穗是一个不爱说话，内向的同学，他坐在第二排个子不高，可爱又有点老道的样子在我上这个班的时候就吸引了我，中午我出去吃饭的时候经常看他站在大门口，就问他怎么还在学校里玩？他回答他就住在学校是学校罗爷爷家的孙子，哦怪不得啊！相比其他同学我比较熟悉他就爱请他
2、来回答问题，我请他起来回答，以前叫他，他都表现出诺诺的样子，那是一种让你老师舍不得责怪她，反而想责怪自己没有太多时间来多给他们读一读书，老师来纠正的过程，考试成绩也不太理想中等偏下，我遇见罗奶奶给他说让孩子中午来办公室读读书我给他辅导一下，罗天穗来了两天，第三天没有来，我问罗奶奶为什么他不来了？罗奶奶回答昨天他去你办公室看见你睡着了，没好意思叫醒你，就回来了。咳这孩子胆子小叫醒老师不就行了？我问罗天穗你怎么不叫醒我呢？罗天穗就看着我他不知道我这是责怪呢？还是询问他？奶奶说他回家说你睡着了不忍心叫你起来。心里好酸眼眶发烫，有这份关心的心老师累一点苦一点也甘孜如贻，在以后上课我都情不自禁的看看他接受得怎么样？但在今天他回答得很流畅让同学和我都吃了一惊，课下我问了他今天怎么回答得流利呢？他说：“今天开展的这些活动让他非常感兴趣，他一下就回忆到了所学的内容”。他的回答深深的触动了我，。是啊！英语学习就要创设一些情景让学生融入其中知道去运用所学。我们老师尽自己的努力根据课本知识创设情景让学生在课堂里有个较真实学习语言点的情景，那他们就学习得轻松有兴趣。