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1、面批是落实有效教学的重要环节批改作业是教师教学的一个重要的工作环节。采用面批是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学业成绩的好方法。面批，这项工作在全面了解作业情况，及时反馈教学信息，增进师生问的面对面交流和探讨，减少抄作业的现象，尤其对学有困难学生提高学业成绩有极大的好处，促使每个学生都能学有所获等方面具有强大的优势。那要怎么去面批呢？一、要注意面批对象的选择。因为面批是加强个别辅导、帮助学生学习的一个有效方法，又是进行个别化教学的一种有效途径。它不仅注重作业的结果，更注重思维的过程。面批对学习有困难的学生是一个获得及时辅导的好机会。因此，面批的首选对象为学有困难学生；其次为作业态度不端正的学
2、生；另外是作业质量不高的班级。若时间允许可选择自己所教的全体学生。 二、要注意面批方法的灵活。我觉得面批时，教师应因人而异，对症下药。有的学生学习有困难，难在哪儿?什么地方没有搞懂?课堂上的小练习，学生不懂做错了，面批时教师再耐心地教一遍，并放慢节奏，帮助学生开窍。面批时发现有错误的地方，只能先作出批注，不可打叉叉，在面对面点拨思路过程中，要让学生一次次地自行矫正，直到对了以后再打上勾和写上评语。这样，能使学习困难学生对作业产生一种“我也行我也能做对”的情感体验，从而乐于通过自身的努力去获取成功。这样学生会很愉快、很乐意地接受教师的帮助，会从内心深处感激教师。三、要注意面批时间的把握。面批作业
3、，最大的困难就是时间上的把握。学生作业，不外乎有课堂作业和课外作业两种，对于课堂作业，主要采取两种方式，随堂作业当堂有选择性地面批。如一节课中，教师一般会设计几个5分钟左右的练习。学生在练习时，教师除了巡视指导外，教师就可以对已提前完成作业的学生进行面批。通过当堂批改获得教学反馈，可以及时发现问题是个别的还是普遍的，以便及时加以补救或纠正。二是课间批改，即在课间休息时教师在教室里当着学生的面批改作业。对于课外作业，充分利用第二天的早读、午间、课间、自习课、晚自习等时问完成面批任务。让每一个学生把做好的作业翻开，放在自己的桌子上，教师当面批改作业。四、要注意作业布置的质量。作业是检查学生掌握新知
4、识的重要手段，每堂课上讲授完后留给学生一些作业，一是能培养学生解决问题的能力，二是能将所学的新知识进行巩固与提升。教师也能根据学生的作业情况进行查漏补缺，提升课堂教学效益。但是作业面批不是一件容易的事，关键是时间的问题。所以，要想作业面批，就要在留作业上下功夫，讲究留作业的技巧。我认为留作业一是要有选择性，留一些有代表性的题型，而且是本节课的教学中容易出错的内容，这样，作业基本上都能当堂完成，学生的负担减轻了，学困生的自信心增强了。二是留的作业要有综合性，这样既省时间，又能发展学生的思维，给面批留有充分的时间。与课堂教学中的师生沟通相比，面批无疑具有更强的私密性、更大的自由度以及更明确的目标。
5、由于时间、人数、教学目标等因素的制约，课堂教学中的师生沟通往往是有限的。为了实现我们预设的教学目标，我们不得不舍弃那些看起来与目标背离的或者关系不大的枝节问题，相应地，也就忽视了那些看起来游离在教师预设的思路之外的学生。无论我们怎么尊重学生，也无论我们如何设法让更多的学生参与到课堂教学中来，我们都不可能在课堂上满足所有学生的所有需要。这是班级授课制的缺陷之所在。班级授课制提高了单个教师的劳动效率，但随之而来的，则可能是对教育的人本性质的泛化甚至是偏离。从这个意义讲，作业面批以及个别辅导等举措，都是对班级授课制的补充和弥补，是体现教育人本性质的必要环节。在课堂上，对那些“不上台面”“不识时务”“
6、节外生枝”“刁钻古怪”的问题，我们有时候不得不蜻蜓点水，甚至装聋作哑，这是为了保证班级的教学效率；但这些“不上台面”“不识时务”“节外生枝”“刁钻古怪”的问题，从更大的背景看，也许是极具教育意义的问题。对于提出这些问题的那个学生来讲，可能就是最重要、最关键的问题，这就需要我们通过作业面批等方式来解决。作业面批，作业仅仅是个媒介，师生间的交流与沟通才是本质。因此，作业面批，不能仅仅满足于给学生一个判断，更要紧的是，通过作业这个媒介，更加真切地了解学生，更加深刻地认识学生，了解他的知识结构，理解他的心理结构，发现他在课堂中没有显现的东西。 因此教学中的面批是更好的了解学生、 关注学生、达到师生之间交流的最佳方法之一，作为一名一线教师更要好好抓住面批这个环节，来提高自己的教学质量。面批是落实有效教学的重要环节。