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1、第一课适合新环境 教学目标：法2、培养学生的环境适合水平教学重点：培养学生的环境适合水平方法教法学法：自主、合作、交流教具准备：校园平面图课时安排：1课时教学过程一、导入明标（政治导学第3页“问题导学”）(这个环节意在引导学生明确本节课的学习目标，问题由浅入深，层层递进。教师也可自己设置问题或其它形式导入。问题导学起一个导入作用，如果马上解决不了，教师可强调学生别着急，带着这些问题学习本站内容。)心理学家将几只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间里，让它们自由自在地生活了一段时间，然后又将它们放进一间全是横线条的生活空间里，结果这几只小猫东倒西歪，总也站不稳。上述实验反映了什么问题？对于这个问
2、题你是如何理解的？你觉得我们进入七年级后应如何尽快融入新的环境中？二、自学质疑（这个环节，通过几个问题的设计，一一引导学生自主学习教材内容。体现了课标要求中的培养学生的环境适合水平。教师可放心让学生自主地学习，注意提示学生记录自学中的难点。学生可能在“如何适合新环境”的第3点：“要有积极的心理状态”这个点难突破,教师可引导学生从班级开学初期学生的各种表现加以引导。）教材导读（1）、阅读教材“思想驿站”中的内容（第3页）及第4页第1自然段，想一想，自己在新的学校里有什么新的打算和愿望？摆在我们面前的第一个任务是什么？所有优秀中学生的共同经验是什么？思考我们为什么要主动适合新的学校环境？（2）、阅
3、读教材中“环境适合水平”的知识链接，以及学校环境的小字内容（第4页），了解学校环境的内容。填写教材第5页中的校训及含义与理解，绘制校园平面图，谈谈我眼里的新学校。（3）、阅读教材中的小字部分和“各抒己见”（第7页），思考应如何理解“人既会受环境影响，也能改变和塑造环境”这句话。并就校园设施维护提出自己的建议。（4）、阅读教材中的文字，从爱护校园环境、净化校园风气等方面，谈谈自己能为学校做些什么，你为班级制定的文明公约是什么。（5）通过学习，你知道该如何适合新环境吗？三、合作交流（此环节通过小组交流、合作探究，使学生完成学习目标要求。教师注意巡视，即时发现小组合作学习中的问题，以便教师点拨，突破
4、难点。注意在此环节中的学生评价。）请四人小组先尝试解决在自主学习过程中存有的问题。（要求：提出自己学习中的问题和小组同学交流。注意倾听别人的发言。讨论中即时记录自己的收获和感受。）四、展示点拨（这个环节通过小组展示，教师补充点拨，突破教学重难点。教师结合小组合作交流及展示中存有的问题，有针对性地加以点拨。）各小组选出代表在全班实行展示分享小组合作中的问题。（教师有针对性地予以点拨。）教师点拨：“教材导读”2、3、要完成2小题，教师应要求学生提前观察校园，了解学校的物理环境与人文环境，了解本校的校训，询问相关人士了解校训的含义。（这个任务要求学生课前准备）、人既会受环境影响，也能改变和塑造环境。
5、通过列举自身受环境影响养成好习惯之外，也说说自己为学校的环境建设做了些什么，如：爱护花草树木、自觉捡拾垃圾、使用文明用语，遵守校规校纪等。五、达标检测（这个环节三类试题层层递进，提升学生分析问题、解决问题的水平。第三类试题教师也可选择中考题，以便与中考接轨。）1、基础反思完成新课程问题解决导学方案第5页的基础反思题2、水平提升完成新课程问题解决导学方案第6页的水平提升题3、创新实践完成新课程问题解决导学方案第6页的创新实践题六、小结反思（这一环节旨在让学生通过知识框架整体把握本节课的知识点。教师可与同学共同完成这一任务。之后学生写出学后记，教师写出教后记。）请同学们概括自己本节课学习的收获与问题，以便和同学、老师分享。