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1、角的大小比较教学目标：1. 会用简单的方法比较角的大小；2. 在认识角的过程中，发展学生初步的观察能力和动手操作能力以及初步的空间观念；3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：会用简单的方法比较角的大小。德育渗透：体会身边处处有数学， 感受数学与生活的密切联系， 提高学习数学的兴趣。教学方法与教具媒体：启发式教学法，小组合作探索，剪刀，彩笔，三角尺。教学过程：一、 激趣导入师：一天，小猴去公园玩，看到游乐园里有三个滑梯，小猴犯难了，先玩哪一个呢？你能给小猴出出主意吗？为什么先滑这个？（生发言）师：看来这三个滑梯各有自己的特点， 那这三个滑梯有什么不同
2、呢？（生发言，引导学生发现滑梯与地面形成的角有大小）师：你有什么问题要问问吗？师：看来，我们的角还有大小之分呢！今天，我们就来比较一下角的大小。（板书：角的大小比较）二、自主探究，合作交流1. 你能用自己的方法比较一下两个角的大小吗？动动手，我能行！2. 你能给其他人说说我的方法吗？说一说，我最棒！小组成员共同完成：1) 小组长先让完成的成员说说自己的方法，其余成员认真倾听，不能插嘴；2) 完成后，小组长组织，对解决的方法进行提问，成员共同解决；3) 全体成员一起探索其他解决方法，比一比哪个小组解决该问题的方法最多。3. 你能给全班同学说说我们的方法吗？举举手，我会做！预设一：可以把这两个角描
3、下来或剪下来重叠起来比一比；预设二：可以折出或剪出与其中一个角同样大的角， 再放在另一个角上比较；预设三：还可以用硬纸条做成活动角比一下。4. 你觉着在比较两个角的大小时，需要注意些什么呢？当两个角放在一起比较时， 让学生体会正确的比较方法： 先把两个角的顶点对齐，使一条边重合，然后看另一条边落在什么位置。5. 在比较两个角的大小的过程中，你还有什么发现呢？引导学生发现：角的两边张口越大，角就越大。三、 自主练习，巩固提升1. 你能自己试着比较一下两个角的大小吗？（出示钝角比较大小）2. 课本 20 页自主练习 8第 8 题是比较两个角大小的题目，可以让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发现。 为帮助学生理解， 教师可以准备两个长短不同的活动角， 在具体操作过程中， 让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。四、 课堂小结这节课你有什么收获？教后反思：