《小学语文三年级上册单元整合教学课例《给予树》、《掌声》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级上册单元整合教学课例《给予树》、《掌声》.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新人教版小学语文三年级上册单元整合教学课例给予树、 掌声教学目标：1. 认识两课中出现的生字，学写生字“予愿 偿”，其他 11 个生字自学。正确认读 “圣诞节盼望 热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的微笑 兴高采烈担心 提醒 生气 沉默不语如愿以偿”2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会金吉亚的善良、富有同情心，感受英子在掌声前后的变化。3初步感受反问句的表达情感，初步学习用语言、动作、神态等来描写人物的方法。教学重点：有感情朗读课文，体会金吉亚的善良富有同情心，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：初步感受反问句的表达情感， 初步学习用语言、 动作、神态等来描写人物的方法。教学准备：预习课文，幻灯片教学
2、时数：一课时教学过程：一、 学习导读。指名朗读，说说，你从导读中了解到了什么？二、导入新课。我们学习了第29 课，可贵的沉默知道了不仅要感恩爱，还要回报爱。 “爱”这个词，我们经常挂在嘴边，那么到底什么是爱呢？通过学习给予树 掌声这两个故事，相信同学们会对爱有更深的理解。板书课题，学生书空，指导“予”的 写， “掌”不要写得 高。 。三、检查预习1出示两 并理解：第一 ：圣 予 烈地 的祝福甜蜜的微笑 高采烈如愿以 ， 疑，理解 ，并 “采”和“彩”，理解“ ”在本 中是 、 足的意思。第二 ： 予落下了残疾 来指名 ， 。第三 ：担心生气2 两个 是写什么的？是描写 心情的 。3 担心什么呢
3、？出示句子， 行句式 。 （反 句改 述句）4 又 什么生气呢？出示句子，引 学生 冒号的另一用法（解 明）。四、 金吉 的 ，体会她的善良、仁 。1金吉 是怎 向 解 的呢？指名 第四自然段。2同学 注意看提示 ，金吉 在 的 候，是怎么 的？声音低、 。3再次指名 。在 价中，引 学生关注“”的 法和作用。好好揣摩，你不 听出金吉 的 ， 能听出什么？指名 ，指名 。学生只要 出同情心，善良，即可。4.指名读第五自然段。（ 1）出示：我极了。紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，他不但送给我们棒棒糖， 还送给我们善良、 仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。指名读，齐读。（ 2）能背
4、下来吗？一起背诵最后一段。（ 3）用“如愿以偿”概括课文的主要内容。转入第二课的学习金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃， 满足了她的愿望。 让我们看到了她的善良、仁爱。而掌声讲述的是发生在同学之间的故事。课文已经预习了。你知道是谁送给谁掌声吗？五、快速默读课文，同学们给予了英子几次掌声？拿笔画出来。读一读。1指名读两个句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声， 那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。2两次掌声表达的意思一样吗？鼓励；赞扬或者喝彩3出示第三自然段，有感情朗读，体会英子的心理变化。抓住“犹豫“ 慢吞吞”“眼圈红红的”“一摇一晃”等词，体会英子的自卑心理，
5、比较两个“一摇一晃”的不同意思。五、比较掌声前后英子的表现。1 掌声前后的英子一样吗？掌声以前的英子是怎样的？我们来读课文，课文是怎样写的自卑的。指名读课文的一自然段。在读文中，引导体会“总是默默地” “早早地”“又总是最后一个”，体会英子的自卑和孤独。2掌声给了英子极大的鼓励，让她变得开朗自信，我们来看英子是怎样说的。指名读英子的话。六、补充阅读，加深理解我们来看爱的教育中的一个故事卡罗纳的不幸七、自由练笔，升华感情读了这些故事，你觉得爱是什么？八、总结主题，拓展实践爱是宽容，爱是体贴，爱是支持，爱是帮助，爱是理解，爱是鼓励，爱是奉献。爱是一个眼神，一个手势，一个微笑，一句问候，一声喝彩。爱是最美丽的语言。捧起爱的教育吧，它会使我们更懂得爱，使我们的心变得更加柔软。爱周围的一切吧，让我们的生活到处都充满温情。