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1、人教版小学一年级下册找规律教学设计教学内容： 人教版一年级下册第 85 和 86 页，找规律的例 1例 2 及“做一做。”教学目标：1、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。2、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。3、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。教学重点： 引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。教学难点： 能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。教学准备： 课件、学具。课前交流：孩子们，你们喜欢玩游戏吗
2、？先来玩个游戏，游戏的名称叫我说你指。伸出右手的食指放在鼻子上，老师说哪儿你就指哪儿，明白了吗？开始：眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛师：谁知道老师接下来会说什么呢？（鼻子）再接下来呢？（嘴巴）恭喜你答对了！疑问：老师没有说下一次该指什么，为什么这些同学都能猜对呢？ ：是呀，它 都是有 序的，也就是有 律的。原来 个游 里面 藏着一定的数学奥秘呢，好玩吧？今天我 就来上一 好玩的数学 。一、 情境， 入新 ：咱 先看大屏幕，一会儿在大屏幕的右 会出 一个接一个的 ， 些 都有不同的 色，你看出什么 色就大声地 出来，看 看得准， 得快，好不好？ ，开始（ 件出示下 ）
3、生 ： 、黄、 、 、 、黄 ：下个个是什么 色？（ 色） ：好！我 来看一看 不 ？（ 播放 件）真是 色呀！下一个呢？ ：再下一个呢？（ 色）后面 会有（黄、 、 ） ：同学 真棒！猜一个 一个，真了不起！再来一个好不好？ ： 一回呀！ 色的 重新出 ，准 ！开始！ 件出示下 ，生 ： 、黄、 、 、 ：下一个你 猜是会是什么 色？（ 播放 件） ：呀！没猜 吧！ 夸你 棒， 果不成了，再猜下一个成 ？（同学 各有 法），看来 些 有点奇怪，都是 色的 ，都是 、黄、 、 ， 什么第一次出 的 候我 班的同学猜得那么准，猜一个 一个，可是第二次再出 的 候，怎么猜也不容易猜 呢？什么原因啊
4、？能 ？ ：有点道理，那第一行乱不乱？ ：那我 就把不乱的 种 化情况用一个 来 明， 个 叫做“ 律”， “ 律”很重要， 正是因 第一次出 的 是有“ 律”的，所以一猜就准，而第二次出 ，是没有“ 律”的，所以 是猜不准，你 “ 律”重要 ？ ： 我 一起学 “找 律”（板 ）二、引 探究， 律 ： 同学 看屏幕，看看你 会不会找 律，注意 察，准 ，开始！（屏幕出示下 ）， ：有 律 ？ ：能 有什么 律 ？ ：那我 就把一 子和一 大象叫做“一 ”。来，我 再看看第二行。（屏幕出示下 ） 出 学生 。生 ：蛋糕、 堡包、冰琪林、蛋糕、 堡包、冰琪林 ： 不容易听出 与 是一 的， 有什
5、么 法 人一听就能听明白呢？ ： 得很好，老 提个建 ，咱 完一 ，稍停一下，再 下一 成不成， ，开始！生 ：蛋糕、 堡包、冰琪林（停）蛋糕、 堡包、冰琪林（停） ：我 把后面出 的 形跟前面 形一模一 的 种方式叫做“重复 出 ”。（板 ：重复出 ）， 在重复出 呢？ 看屏幕。 （屏幕出示下 ） ： 得真好，咱 一起 一 ，开始！生 ： 、 、 （停） 、 、 （停） ：好了，很好！找 律 没有完呢！我 才找到的是比 的容易看出来的， 在来点有 度的，有没有信心挑 ？ 看屏幕。 （屏幕出示下 ） 来 跟 一 ？独立思考后同桌交流。 ： 了，大家一 一次，要一 一 地 ，开始！生 ： 、黄、
6、 （停） 、黄、 ：好了， 比 ，能找 真不容易啊！ 再看屏幕。（屏幕出示下 ）， 来 一 ，几个 形 一 ？ ：那你 一 有几个 形啊？（4 个） ： 了，咱班的同学真了不起， 么快就学会了找 律，那你 察第一行是根据 色的 化来找 律的 不 ，第二行 色都相同，都是紫色，再 色的 化来找 律 成 ？其 我 看形状的 化也能找 律的，我 再看第三行，是 色 了 是形状 了。 （屏幕出示下 ），第三行的 色形状都一 ，都是三角形而且都是白色。每个三角形的里面 个小 点， 点都是 色的，那么多一 的，有 律可找 ！几个 形 一 呢？（ 3 个） ：他 3 个 形 一 ， 得多好啊！能 道理 ？
7、： 得真好，咱 一 来 一 ，怎 啊！都是三角形，就 上、下吧！生 ：上、下、下、上、下、下 ：第三行是根据什么 化来找 律的呢？ ：也就是 点在三角形的位置， ！ 更有数学味道，位置不同也可以构成不同的 律。但是我 想 ，同学 ，人 找 律都不是 了找 律而找 律的，什么意思呢，就是 人 找到 律以后利用 律去解决一些 ， 所以找 律的目的是 了用 律， （板 ：用 律）三、 用 律，解决 ： 看屏幕，（屏幕出示下 ） 第一行有 、三角形、 有个“？”号， 同学 好好 察，好好想一想第 1 个“？”号的后面 藏着什么 形？学生 ，各有各的 法。 ：我 一、二，大家一 “打开”，我就把 号“打
8、开”看看“？”号后面藏着的究竟是什么 形，准 ，一、二。师：同学们对这一组的图形，用规律用得这么好，请说说你找到什么样的规律，才可以正确地找到“？”号后面藏的是什么图形？师：说说看前面的哪几个图形？师：那我还想问，在这组图形当中，谁在重复出现啊？师：好，说得好，这题太简单了，我们来一题难一点的，看屏幕，（屏幕出示下图），三角形 A是什么颜色？学生讨论，各有各的说法。师：我说一、二，大家一齐说“打开”， 我就把“ A”打开，看看“ A” 是什么颜色，准备，一、二。师： A 是红色，谁能说说为什么是红色？师：这位同学说得多好啊， 真了不起！那 B、C、D 分别是什么颜色？师：你真聪明，一学就会用了
9、，能说说道理吗？（学生边说边演示课件）师：说得真完整，真是太棒了，我们一起表扬他。 （全场掌声雷动），请同学们继续观察，（屏幕出示下图）师：如果继续摆下去，第1 行的第 6 个是红色吗？师：谁愿意说说自己的想法？师：同学们同意他的说法吗？ （同意），好！我们继续看第二行。（屏幕出示下图）师：如果继续摆下去，第2 行的第 6 个是红色吗？师：第 3 行和第 4 行呢？谁来说说。师：同学们学会了找规律、用规律，那你们会不会创造规律呢？拿出课前老师发的纸，涂出漂亮的有规律的图案。学生涂色。展示作品。四、 系生活， 找 律 ：大家 才学 找 律，用 律都很 极 真， 在有点累了吧！同学 先 在桌面上体
10、息一下吧！ （同学 都安静地 在桌面上体息） ，同学 听清楚老 提出的要求，老 一，同学 就 下，老 二，同学 就坐起来。听清楚了 ？（听清楚了） 。好！ 准 ，二， （同学都坐起）。一，（同学 都 下）。从 才的 作中你 什么？ ：你 哪些 作有 律？能做一做 大家看 ？（生 下，坐起来） ：你真成！能找出 作中的 律，当刘老 数到第 10 下的 候，你 是 下 是坐起来？ ：能 理由 ？ ：真了不起！能用 算的方法算出第十下是坐起来。指几名学生做有 律的 作，其他同学 察有什么 律？看来在我 的 生活中，有 律的事物 有很多，你 了 ？ ：春夏秋冬又一个春夏秋冬、又一个春夏秋冬，一年四季，重复交替，在不知不 中我 也已慢慢 大， 一年四季也存在着 化的 律。 ：咱班的同学 真 明！其 在我 的 生活中，有 律的事物 有很多很多，只要你善于 察，就会 ， 律在我 的 生活中无 不在。