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1、课题：量一量，比一比教学分析： 本单元是在学生理解了厘米和米的基础上联系学生的生活实际设计的测量长度的活动。在测量长度活动中，教材通过让学生互相测量身高、肩宽、两手伸开长度以及教室、讲台的长度等实际活动，加深对厘米和米的理解，巩固用刻度尺测量物体长度的方法。同时，让学生以自己身体各部分长度为标准，表示动物的身高(长)，感受学习的快乐。在活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握，通过统计表获得一些有用的信息。教学目标： 1.加深对长度单位厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观点。 2.通过学生收集、整理数据，培养从统计表中获取信息的水平。教学重点：
2、学会准确测量实物。教学难点：应用身体中的尺子，推算动物的身高(长)，掌握估测的方法。教学过程：一、引导测量，激发兴趣1.教室里的测量。请同学们想一想，多高?用我们手上的工具能够测量什么?你想去测量什么?说说教室里的课桌大约有学生同桌之间合作，测量自己的桌子是几厘米，比一比哪个小组的分工合作最好。还能够测量什么?学生分小组合作测量：门、窗、讲台、教室长等。2.生活中的测量。(1)同学们，小时候爸爸妈妈常常带我们到保健所体检，你还记得吗?今天这节课我们也要来当回医生，给我们自己做一次体检。出示体检表：体检哪些项目呢?先仔细观察一下，要测量什么?(2)聘请小医生。因为我们设备不全，我们要请一些小医生
3、。每一个小组选一个。比一比谁测量得准：测量出1米并做上记号。1米30厘米、2米师：你是怎样测量的?引导学生回顾：首先找到物体的两端，然后用“。”刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几就是几，还要与被测物体保持水平。测量时，要注意什么?引导学生使用准确的测量方法，尺子的首末端要放在准确的位置上。例如：测量臂长时，被测学生的双臂要伸直、手指要伸平。测量时，从一只手的中指到另一只手的中指。测量步长时，要自然地迈出一步。测量时，应同时选择左右脚的前端或后端。测量肩宽时，要挺直身体，放松。对于测量的结果，有的学生可能会说出是多少厘米，如“李伟的臂长是120厘米”，教师可提示学生说成是1米20厘米。请小
4、组同学讨论，并组织汇报，必要时请学生上台演示。请小组同学对体检表中的各项实行测量。测量时尽量使每个同学都能参与，并做好记录。二、联系生活，综合使用通过测量我们不但能知道课桌的长、宽、高，还能知道同学们的肩宽大约是30厘米，两手张开大约是120厘米。现在我想把我们班的同学的身体当成尺子，测量一些动物的身高(长)。1.有一条鳄鱼身长6米，你们会用适当的方式描述这个长度吗?让学生交流讨论，以肩宽为标准，大约是几个人的肩宽;以两手张开的长度为标准，大约是几个人。汇报：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。(请20名学生肩并肩站着，受鳄鱼的长度。)一个人两手张开大约是120厘米，那么5个人手拉手，和鳄鱼差不多长。2.出示表格。所选动物： 测量标准： 测量结果: 教师:选择表格中的一种动物，像上面这样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。教师给学生充分的时间，学生练习，教师巡视指导。汇报交流结论，师生共同讲评。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?学生讨论、发言。板书设计：量一量，比一比教室里的测量生活中的测量