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1、茉莉花教学设计 麻城市浮桥河学校 史淑芹 一、教学内容 课程最开始对乐理知识进行巩固学习， 练习节奏节拍和附点音符的掌握。从而引出 主课 主课部分欣赏不同地区、不同风格、不同 形式的茉莉花 二、教学目标 1、乐理知识的巩固和练习，复习节拍节 奏和附点音符。 2、通过比较不同地方的民歌茉莉花 了解各民族的地方音乐特色。 3、通过学习茉莉花使学生了解和喜 爱我国的民族音乐文化。 4、能用纯真甜美的声音有表情演唱茉 莉花。 三、教材分析 茉莉花是四年级音乐的课程，本单元以“花” 的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓 意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民 族音乐，充分领略民歌的独特魅力
2、，使学生了解和 热爱祖国的民族音乐文化。这堂课我安排了三个大 的内容：首先欣赏江苏、河北、东北的茉莉花 片段，引导学生自由探究：为什么表现同一个内容 的歌曲音乐风格会有很大差距？接下来是拓展欣赏 的内容，让学生欣赏由女子十二乐坊演奏的民乐合 奏版本茉莉花和普契尼的歌剧图兰朵中根 据茉莉花旋律创作改编的的插曲东方升起月 亮的视频片段，最后安排的是学生自由发挥表现 音乐。 四、教学重点 能感受不同地区茉莉花的旋律特点和表现 风格。 五、教学难点 1、深刻感受到民歌不仅是中国，也是世界的。 2、附点音符的掌握和运用。 六、学生分析 本课的教学对象是四年级的学生，他们对 音乐的兴趣非常浓厚，有较好的学
3、习习惯和音 乐素养。但又由于年纪小，主要以形象思维为 主，积极参与各种音乐活动，掌握了演唱的初 步技能，同时也具备初步的音乐感受和表现音 乐的能力。 七、教学设计理念 我针对教学对象年纪小的特点，所以本课 以“体验中感悟-表现中创造-创造中 享受”这一理念。以音乐审美为核心，以 “欣赏”为本，把“感受”贯穿始终，将 音乐基础知识和基本技能的学习，有机的 渗透在音乐艺术的审美体验中。让他们感 受到，音乐可以使一个民族的气质更高贵 。 八、教学设想 本课是一节以欣赏为主，融入演唱，感 悟为一体的音乐综合课，以“一起去看茉莉 花”为主线，以走进祖国的大好山河为背景 ，依次由南向北带学生音乐旅行，分别
4、到达 江苏、河北、东北，还去了国外维也纳的金 色大厅。纵横交织，情景与歌曲紧密结合， 在欣赏、感受、表达等方面进行综合活动， 领略茉莉花的魅力，感受其细腻轻灵之美， 深刻体会到民族的就是世界的。 九、学法介绍 音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最 重要的环节，音乐欣赏课能提高学生对作品的感知 和理解，从而更好地表现音乐。我认为音乐欣赏相 比于会简单哼唱一首歌更为重要，因此在这节课中 学生将主要发挥学生的主动性、积极性，让学生在 音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 十、教学流程 一、常规教学：生活模仿律动操 二、乐理巩固：节拍节奏和附点音符练习 三、导入新课： 茉莉花 四、 欣赏不同地区的茉莉花感受旋律特点和表现风格 五、 欣赏不同表现形式的茉莉花： 1 器乐演奏茉莉花 2 普契尼歌剧图兰朵 六、升华音乐视界，感受民族的就是世界的 七、最后总结 最后补充： “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，由于 学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此， 教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总 的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌 曲情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他 们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。由于 音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价 中尊重学生的多元文化。 麻城市浮桥河学校 史淑芹