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1、18 称 赞教学目标1、准确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，准确书写“椅” 字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。 教学重点、难点学习生字新词；朗读课文。教学准备课件、小獾和小刺猬图片教学过程一、猜图游戏，激趣导入1、师：小朋友们好！喜欢小动物吗？猜猜看，它是谁？2、出示动物拼图，趣猜动物。3、 继续猜，它是？（小刺猬）指名读词语。小朋友们看，“猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。4、出示小獾，简介，齐读。5、把小刺猬和小獾的图片贴到黑板上。二、初读课文，学习字词师：课文讲了一个怎样
2、的故事呢？下面请同学们端起课本自由读，遇到不理解的字画下来，能够找一找下面的拼音多读几遍，也能够问问老师和同学们，把课文读准确。1、分类学习词语：第一组：板凳 椅子指名读，师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢？（指名说）看一看，你现在坐的是什么？第二组 收下 留下指名读，男女声读。第三组：清晨 傍晚师：你还知道哪些表示时间的词语？（指名说）你真是个善于积累词语的好孩子。第四组：泄气 自信齐读。师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧！2、摘果子游戏识字。 师出示大苹果树：瞧！只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。 同桌互读，交流识字方法。 全班交流识字方法，引
3、导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，仔细看，你发现了什么？ 出示“板 椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字？出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么相关？ 指导书写“椅”，引导书写姿势。三、教给方法，指导朗读师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。1、出示课文第二自然段。 句子会读吗？谁先来？读了这个段，你知道了什么？ 出示生词卡片：粗糙，指名读。 师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（指名说）是呀！像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我们一起读读这句话吧！
4、师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多认真哪，让我们代表小刺猬夸夸它吧！谁先来？ 这句话的后面是什么号？感叹号代表你多热情啊！该怎样读？请你再来试试。（指刚才的同学再读）你读的一次比一次有进步。 教师范读：给老师一个机会，让我也来夸夸它好不好？谁能像老师这样边读边加上动作？ 齐读。 师：这就是小刺猬在称赞小獾，看课题，齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说，谁想起来了？ 练习说：一（ ） 比一（ ） 师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢？请同学们自由读一读课文的4到7自然段，一边读一边想。全班交流。2、出示7
5、段。 指名读。 出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的时候，还能够说在我有点怎么样的时候？（指名说）是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的称赞让我有了自信，谁来做这只自信的小獾？ 自由练习读，指名读。 出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样？ 让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的810自然段。3、 不同颜色出示810自然段。师生合作读。四、 拓展练习师：同学们，通过读课文，我们知道了称赞的力量多么大啊，它能够让小獾拥有自信，能够让小刺猬消除一天的疲劳。想想看，这堂课上呢，大家都表现不错，你最想称赞谁？1、同学们互相称赞，交际互动。师：称赞的同学真心实意，被称赞的同学还很有礼貌呢！2、今天老师也想称赞我们班里的所有同学，在这节课上，每一位小朋友都表现很出色，你们的精彩表现也给了老师自信！3、课下把这个小故事演一演。