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1、八年级上册数学期末考试试卷分析84% 平均分97.二、 试卷分析 ：八年级数学期末统考试卷由、选择题、填空题 解答题组成，试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。,试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用水平，考查学生的动手操作水平和观察水平，达到了考查创新意识、应用意识、综合水平的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的准确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，增强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出
2、、研究、解决实际问题的水平，体现了重视培养学生的创新精神和实践水平的导向。注重基础的数学素养、注重生活、注重创新是本卷试题的亮点： 1开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间； 2应用性试题：第8、9、10、23、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察水平。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；第24题是几何动态试题，重点考察学生分析、提炼、建模水平； 4实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第19题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理水平。三、答题情况分析下面是学生
3、答题中的情况分析：第一大题（选择题112小题）：第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第4、8、9题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的水平。尤其是第4题不是二次根式有意义的条件的问题，审题不清。第二大题（填空题13 16小题）：第13、14、题完成得很好。完成得较差的有：第15、16题因为对不等式的性质及用函数图像解不等式不会使用，失分惨重，学生对此类问题产生混淆或审题不严谨的现象。第三大题：解答题（1725）。第17、18题：得分较高，但有个别学生在取值时忘记了二次根式有意义的条件，根式的化简不熟。第19题：本题学生得分不算太高，失分点：看错到两轴的距离，正好弄颠倒。第20题：得分
4、较高。失分原因：个别学生审题大意，把频数看成频率。第21题：失分多。原因：缺少对问题的分析水平，读不懂题意。第22（1）题：本题学生答的还能够；（2）题图形的几何变换及坐标变换规律。第23）题：应用题，本题学生答题相当不好。原因：分配问题涉及量较多，化简题型练的少，计算错误多。4、 失分原因分析：、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练使用，相当一部分后进生表现尤为突出。、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理
5、问题的水平不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的水平，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的水平.、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。五、教学启示：通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，
6、在今后教学中，需要作好以下工作：、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述水平和灵活应用知识解决问题的水平，发展学生的数学素养。、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和持续提升课堂教学的实际效果。、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。 、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提升课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学习的积极性和兴趣。、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学理念，力求使学生学习数学课生动有趣。 孟吟一 2015.12.30.