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1、第一册第一单元汉语拼音3 教案设计 _一年级语文教案 _模板【教学简介】本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的 ”播 ”提示b 的音，收音机的形状提示b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的 ”坡 ”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏， ”摸 ”提示m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，”佛 ”提示f 的音，拐杖提示f 的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带
2、调韵母a 的拼音；三是b、 p、m、f 和 a、 o、 i、 u 相拼的拼音练习。第三部分是b、p、 m、 f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：”爸爸 ”“妈妈 ”带着 ”我 ”在公园里游玩。【教学目标】知识与能力1.学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b 和单韵母a 拼成音节的方法。3.学会带声调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。4.初步学会读轻声。5.认识 ”爸、妈、我 ”三个生字，能在一定的语境中运用。过程与方法学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。情感、态度与价值观认识三个生字，正确读词。【教学重点】b p
3、m f 的发音方法及音节的拼读方法。【教学难点】韵母带调拼音。【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。【教学时间】3 课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1.能够根据书上b、 p两幅挂图说一句完整的话。2.初步学会b p 两个声母，能认清形，读准音。3.初步学会b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。【教学过程】一、复习检查，导入新课1.卡片认读带调单韵母。2.指名认读声母y w.读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。3.导入：我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的
4、汉字。今天，要学会 4 个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）我们二、教学声母b.1.看投影说话，引出b :图上画了谁在干什么？（ 1）学生练说： ”小红正在认真地听广播 ”或 ”拉出天线听广播 ”（ 2）师小结引出，小红听得可认真啦！广播的”播 ”声母是 b.板书： b2.教学 b 的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（ 1）教师范读，讲解发音要领：发b 时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。，读得轻又短。（请学生拿着预备好的
5、一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸基本不动。）（ 2）生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。（ 3）记字形：覆盖b 在收音机上。 ”b”什么？（像 b 像一个大肚子。b 像个 6.）教顺口溜：像个6 字 b b b,右下半圆b b b.（ 4）指导书写a.生观察课文中b 占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。（ b 是两笔写成，先竖再右半圆。 ）学习新笔画右半圆”右半圆 ”.b.生说笔顺、位置，教师范写，强调b 的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线，下碰第三线，占满中格。c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。三
6、、教学声母p.1.看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的 ”爬 ”声母是 p,板书 p.2.教学 p 的发音，认清形。（ 1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：p 的发音部位与方法与 b 相同，只是气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。 （用一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸张有明显的颤动。注意与 b 区别： b、p 的发音部位是上下唇，叫双唇音，只是一个不送气，一个送气。）（ 2）请学生读，开小火车。（ 3）b p 对比读。看老师读b p 时有什么不一样？ （教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动
7、，读p 时气流吹动白纸，让学生对比体会b、 p 哪一个读起来有一股气送出。）（ 4）记住形：想象p 像什么？（ p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的 ” 9 ）”.教口诀：手拿旗子p p p.3.指导书写a.生观察课文中p 占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。b.生说笔顺、位置，教师范写，强调p 的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线，下碰第三线，占满中格。c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。四、学习 b、 p 与 的拼读方法1 教学 b 和 a 的拼音。（ 1）看第 10 页中间图：小姑娘在干什么？（小朋友在推
8、卡片，将b 推向 a 成为 b，表示 b 和 碰在一起就可以拼出b这个音节来。 ）（ 2）指导拼读方法：b发音时，我们应该先 摆好声母b 的口形，然后 很快把韵母连上去。一口气读出，就是b。在拼音时，声母b 要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把 b 和 快速连读成音节。可利用”前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。（ 3）拼读：师示范、领读b b，生多种形式读。（ 4）观察第11 页上面图分别画着什么？a.拼读： b b b bb bb b（在拼音时，声母单韵母 要带调读，读得响亮些，把b 和 快速连读成音节。 ）b 要读得轻短些，b.注：可以拼读一个音节
9、组一个词。（ 5）课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ b）萝卜，拔（ b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ），拔（ b）了一个大萝。 （可边做动作边念。 ）2.教学 p 和 a 的拼音。（ 1）学习 p p的读法。（ 2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？（ 3）学习 p p p pp pp pa.半扶半放： p发音时， 我们应该先 摆好声母 p 的口形，然后 很快把韵母 连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的 ”爬 ”.b.举一反三，拼读卡片。p p趴着的趴p p爬树的爬p p害怕的怕（ 5）复习巩固。五、课堂小结这节课，我们
10、又学会了2 个声母 b p. 声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第 二 课时【课时目标】1.学会 m f 两个声母，能记清形，读准音。2.学会 m f 与单韵母的拼音。3.初步使学生掌握直呼法。4.能够根据插图，用”这是 ”的句式说一句意思完整的话。【教学过程】一、复习检查1.卡片认读： b p2.拼读： b b b b p p p p 3.指导用 ”前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。二、教学声母m1.看投影说话引出m:（ 1）图上画着谁和谁？（ 2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（ 3）连起来说。（说图意：两个孩
11、子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。） ”摸 ”的声母就是 m, 板书： m2.教学 m 的发音，认清形。（ 1）范读，同学们看口形，仔细听。发音要领：发m 时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。（ 2）教师范读，跟读，齐读。（ 3）记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m 起个名？叫它”两个门 ”教.口诀：两个门洞m m m（ 4）指导书写a.指导书写： 生观察课文中m 占什么格， 几笔写成。 先写哪笔， 再写哪笔？ （三笔写成。）同位说说。学习新笔画右弯竖”“.b.生说笔顺、位置，教师范写，强调m 占满中格，m 的
12、两个 ”门洞 ”一样大。c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。（ 5）教学 m 和单韵母的拼音。a.复习声母与单韵母的拼读方法：如，在拼音时，声母b 要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b 和 快速连读成音节。口诀记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰”.b.拼读：师示范、领读m m，生多种形式读。c.拼读： m m m m m m m m三、教学声母f1.看投影说话引出f: 图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。 ） ”佛 ”的声母就是 ”f ”,板书： f2.师： ”大佛 ”的 ”佛 ”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是
13、声母f 的读音。3.师示范读，指导发音要领：发f 时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。4.生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。5.记忆字形，指导书写。（ 1）启发学生看图记忆字形：f 像什么？（ m 像拐杖。顺口溜巩固：一根拐棍f f f. ）（ 2）指导书写a.生观察课文中f 占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。学习新笔画左弯竖 ”左弯竖 ”.b.生说笔顺、位置，教师范写，强调f 占上中格， f 的左弯竖在第一格的三分之一处起笔，到第三线停笔，横在第二线下。c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上
14、练习写。师注意纠正书写姿势。6.教学 f 和单韵母的拼音。（ 1）拼读：师示范、领读 f f ，生多种形式读。（ 2）拼读： f f f f f f f f 四、巩固练习1.卡片认读b p m f. （指名读，开小火车）2.听音取卡片，做摘星星的游戏。3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。4.小结：今天我们又学会了两个声母m f, 小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第 三 课 时【课时目标】1.巩固 b p m f 四个声母，继续练习拼读音节。2.学会拼读5 个音节词，初步学会轻声。3.学会 ”爸、妈、我 ”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。【教学过
15、程】一、复习检查1.复习 b p m f 和 的四声。2.复习 b p m f 与 的四声拼读。3.复习 b p m f 的顺口溜：右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m, 一根拐棍 f f f.4.猜字母游戏。（ 1）两扇门是什么字母？（ m）（ 2）像根拐杖是什么字母？（f ）（ 3）像个 6 字，是什么字母？（b ）（ 4）脸盆泼水，是什么字母？（p ）二、学习声母b p m f 与单韵母o i u 的拼读1.出示：bpbopob ip ibupumm om im uff of u学生自拼，摸索规律，开火车读，正音。2.出示 bi 、pi 、 mi 的四声：b b b
16、 b ;p p p p ; m m m m（ 1）生拼读后师小结：我们学会了拼音，一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。（ 2）请选一个音节组词或说一句话。如， b（笔）： 铅笔，我有一盒漂亮的彩笔。m（密）：秘密我有一个小秘密。3.同法学习b p m f 与 o u 的四声拼读。三、观察图画，读词认字1.出示插图，问：图上画的是谁，他们在做什么？（图上画着幸福的一家：”爸爸 ”“妈妈”带着 ”我 ”在公园里游玩。 ）2.拼读音节： bba 、 m ma（ 1）老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读 跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己
17、为 我， w，范写。（ 2）找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？3.教学生字。（ 1）出示词语：爸爸妈妈我（ 2）谁能用 ”爸、妈、我 ”三个生字组词。（ 3）谁能用上这些词语说一句话。四、布置作业1.练习拼读b p m f 与 o i u的四声拼读。2.练习书写b p m f 和 b p m f 与 o i u的四声音节。设计理念苏教版国标本一年级下册小池塘一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体.课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境， 让学生在
18、感兴趣的具体语言实践活动中， 感受课文意境、 积累课文语言、提高思想认识。教学流程一、设境激趣，导入课文上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼 ”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她） ，老 手，然后，走到 位同学面前， 地朝他吹一口气，用柔和的声音 ： “春天来了， 醒醒啦。”睡 的同学在老 的呼 下， 开了眼睛，并朝四周 望。 ，老 及 引 ：“呀，春 姐姐把 位同学吹醒了。 在，同学 朝窗外看看，柳 被春 姐姐吹醒了， 出了嫩芽；桃花也被春 姐姐吹醒了，开出了 花 一天，春 姐姐看到一个小池塘 着薄冰， 在睡 呢。 春 姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么 化呢？同学 想知道 ？那赶
19、快 一 我 今天要学 的 文 小池塘吧。” ，学生的 趣被有效地激 ，迫不急待地 入到 文的 中去。二、初 文，整体感知 一 主要以学生自 主。可 他 通 朗 ，初步感知 文：画出生字 ， 准字音，了解意思；画出自己喜 的 句， 照插 ，体会意境；画出不明白的地方，提出 ，准 疑。学生初 后，可 一步开展小 合作式学 ：交流一下 的感受， 一下提出的 ，探究一下不懂的地方， 每个学生都有互助学 、表 的机会。 ，通 两个 次的自主学 ， 学生 文内容有了整体的感知， 文中精彩的 句有了一定的体味， 文的意境也有了形象性的感悟， 些都 下一步的精 品味打好了基 。三、 演 合，放 想象老 那位
20、“睡 ”的同学 一 ， 才老 一口气吹在 上的感 。再 他（她）扮演小池塘，老 扮演春 姐姐，演一演。老 引 学生体会春 姐姐 什么要“ ”吹一口气。（体 着 心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水 了起来。 学生想一想： 什么水波 “一 一 ”的？（春 吹的 果）再把景拉 ， 学生感受小池塘的整体形状： 的，亮亮的，像一只大眼睛。之后， 学生 察一下周 同学的眼睛，看看有什么共同点。（都 着眼睫毛）接着，启 学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老 用多媒体展示， 情地 ：“春 姐姐把小池塘周 的芦 也吹醒了，芦 也 起来了，同学 看，像不像 小池塘 只大眼睛 上了睫毛？小池塘美不美？你能
21、把它的美 出来 ？”指 学生朗 第一自然段。在学生有了 活的感受后，老 激 学生探究：“ 在，小池塘 只大眼睛要看 西了，它是怎么看的呢？”老 学生一起参与做 ：端来几盆水， 每位同学就近凑上去看一看， 水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映 ”的意思。接着，老 一步启 ：“小池塘看到些什么呢？它不会 ，但只要看一下它的眼睛就能知道了。 同学 文， 把小池塘看到的 西画下来。 ”老 随着学生的回答，用多媒体分 展示 ： 白云倒映在池塘里， 像一群白 ；太阳倒映在池塘里，像一只 的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像 多 亮的珍珠。老 点 ： “同学 ，它 能一起出 在
22、小池塘的大眼睛里 ？ ” 学生明白：在不同 ，小池塘倒映的 西是不同的。在此基 上，指 学生朗 ，引 学生 想象水中倒影：白 在悠 地游 ， 的气球似乎正要放 ； 弯弯的小船在 ， 珍珠在 亮 老 要提示学生： 前两句要 得明快而响亮， 表 白天的 烈； 后两句 要 得柔和而 慢，体 夜晚的幽静。学生 第二自然段之后，老 再作启 ： “小池塘的大眼睛里就倒映了 四 西 ？ ” 学生充分 想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并 它倒映更多美 的 西。注意必 是同一 出 的。 当学生 出了一幅幅多彩的倒影 后， 老 学生模仿 文中句式，用 “（）倒映在池塘里，像（） ”来 。在学生充分描 的基 上，老
23、 声情并茂地 文最后一段：“明亮的小池塘，美 的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启 学生： “五彩就是五种 色 ？”（是泛指有很多种 色）“小池塘里的倒影 是色彩多 ？”（事物的姿态也很多） “谁能用一个成语来形容？ ”（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。四、背诵积累，升华感情在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学
24、生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象： “看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且， 还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。五、开展活动，拓展延伸课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来） ，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这
25、样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。3小池塘由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!小学语文备课用笺(二 )l 2 雨点教学随笔第一课时一、看图导入，揭示课题1、请小朋友看书上右上方的图，在一片片乌云的下面是什么？2、板书课题：雨点领读课题。3、继续看图，说说雨点落到什么地方，它们在那里干什么？4、自由练说。二、初读指导1、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不添字，不减字，不重复词句。初步理解生字词的意思。2、学生自读。3、检查自读情况。（1）出示生字词：落 睡觉散步
26、奔跑海洋跳跃 小溪学生自由练读后指名读， 请学生做小老师， 检查同学认读生字词的情况。 教师正音，最后齐读。（ 2）哪些词语的意思你已经懂了，说说你是怎么懂的。（ 3）学生自主实践，识记生字，比一比，看谁记得又快又多。（ 4） 自选生字，介绍识记生字的方法。在学生回答的基础上，教师归纳。并做巩固练习：写出带有下列偏旁的字。 （略）4、轻轻读全文，找一找：雨点落进了哪些地方，用笔做上记号。5、指名朗读课文，结合正音。三、作业1、继续认读、熟记生字词，准备听写。2、熟记新学的四个偏旁。3、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、指名认读。落睡觉散步奔跑海洋跳跃小溪2、写出带有下列偏旁的字各两
27、个。三点水足字旁草字头木字旁3、指名朗读课文，要求读得正确、流利。二、精读训练1、学生自由读课文，说教学目标：1.学会本课6 个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。教学步骤：一、导入新课。1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。 因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面， 所以叫做鹳雀楼。 楼一共三层， 在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河， 是当地的名胜。 唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼
28、后感慨万分，写下了千古传诵的诗章： 登鹳雀楼（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？2（放 .课件）看图，听录音，整体感知。二、借助拼音自读古诗。1自由读，画出生字和不明白的地方。2出示生词卡片，检查生字读音。3指名读古诗，正音。三、理解诗句意思。1自由读古诗，读后想想：（ 1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（ 2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2小组讨论、交流上述问题。3质疑、解疑，重点理解：目：看。欲：想要。穷：尽。4说说 “欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合学生生活实际，帮助学生理解： 只有站得高， 才能望得远， 要奋发向上， 不断进取。四、指导朗读、背诵。1听课文录音，体会诗的节奏和重音。2指名读，集体评议。3同桌互背。4情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。五、分析字形，指导书写。1学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2重点指导：入：与 “人 ”的区别。穷：部首是 “穴 ”（穴宝盖）3指导学生在田字格里书写。4登鹳雀楼教学设计之六由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !