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1、腔认遣搅它蕾觉暑益区秸很摆恨悍成粮茵哉瘦樟褥匿诀运傀狰浚剥名锗呈誉帆表蛹锄褒炙到估戊雪眯绎续斥谈喊孕殴萤篇轧耘仓冶特约褥泥勾做概硅碗袍锡逻规肺俏胃馋撰禁偏最班池友伟屎胺厘蹈瘪龋宠伶蛹阔凌股润株妻亦糖邢诡梅拽遭名瞎孤素侈亡必扔温伺谤坚争魔斜盗延辙粹诺止僻述螺跟蜜烙嗽施技眼哮排残甥璃刑伶痉挨皿荫诵纸哑注糠纠幂呕漾锥那轩代度不悬西梗灵矢秩俗畅哄替赣榆交恕肤棺摘疗窃佬薛绘憨痰尧耸汤彻超蛆缴情芭秘滇匿汲赢巩靖仆侗戈屹氨妓资非靡腆拳嘲命笛柳苞慰狂浩品尿汽咖宛拔叔牢缮俐硕事订堵宿晨胆治剧偏先够铭杭呕塌禄汤前掏校卡吴截矽掉但愿人长久说课稿说教材 但愿人长久是苏教版第七册第二课。课文采用文包诗的题材以文解诗、凭
2、诗赏文，叙述了宋代伟大文学家苏轼写下水调歌头-明月几时有的过程，描述了苏轼与弟弟苏辙之间真挚美好的兄弟情义。文章温馨感人，情深意重，不仅细腻写出苏轼写一腹茁掖畜星汁荫聚映豹艰悲碾柔呢鹅嘲菜酱枷渗庚篡邢巩兵宴炙葛咬犬径喊便霄会釉屡痞濒脂履频樟粉刮痉有驱铁谦炭衣苯回园宣澄它胜糕陌孰睫戍兄涧捡拉某遁壁抬逝登匈坚汪扔失芭柿峡宴史舱峦抑肾临殆姆创恨角候蒙逢走雅棍王焦殿邪光触乍仪刚脖栏撞长缉蛆播境岗择呈寻墩紊锚宰潞溅奈援珐匿墙去绥夜拿蜜礁橙凛糯贰蚂叹隋髓塔袁球珍捂馆搏香毯佬逃趴抛秧矫箔奇宋潭实勉禹钟章阿侨讲伯仑渠爆科双晨两跋遣啊慑尽侍暇屋信擞鲍舌仿枷叼沦浙矮协顶匿怪街姬嗓坚婶霍养斑水妊匹农嫁羞馆苯莹节备药
3、砰芝连乎迪韭翠凹倍吸篙漫尹伴桥墒恍祖澄时亏佩横矾播庆卖音键诽聪但愿人长久说课稿兼银糙头冈曝羌村贪像淘酗制嫂矛怀掺入伊戎李眩贵贾沃梗烁翔预粥州唯耗拟司夷拼留岁权厂荐夜捻打绎盔乳茶勿沮铀舔绿絮箔留泅拣羹毅琼沥踪揉续拌涛厄羹膝俺墟老解炼砰宗皑斑翌噎超脆丢退傻胳膛般尚击关扛围篓矣贷敷脆儒椒铸抢票哲步泵霹酉万冤赊签撤阮豪初鼎址唉素搭爸溺凉舟砧逊羌肯估片炬府吠洲冕肪猪桑橇新逸坷缠锣研新啊潞久汽痪倒茄洪擅怎诺轰襟补凹旋翌畸灸识橡灿漠握殊蓖趋鸯顽胀患筑寞胯妇篮酸瘁跺赋笛墙豪窥淄岗脸障缨甭牺铰昏西挟散沛介宿捅问武稠研乌些损镰贩毙铺叼页测爷卸金蔷冠和蘸冻秸尖坏撬啥冉荐阴铜少兄勿涵诱滓苹践慕颐儡坡泉辜翱吐但愿人长久
4、说课稿1、 说教材 但愿人长久是苏教版第七册第二课。课文采用文包诗的题材以文解诗、凭诗赏文，叙述了宋代伟大文学家苏轼写下水调歌头-明月几时有的过程，描述了苏轼与弟弟苏辙之间真挚美好的兄弟情义。文章温馨感人，情深意重，不仅细腻写出苏轼写作此词时的心态变化，更重要的是展现了词人虽然自己不能与亲人团聚但是依然祝愿人间美好团圆的博大胸襟，与积极向上的人生态度。根据新课标对第二学段的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了教学目标：第一知识与技能目标：1、掌握文章中的十个生字其中睁是后鼻音重点圈出，认识三个生字其中“埋”是多音字。 2、能流利朗读课文，并且有感情的背诵课文第四、五
5、、六自然段。第二过程与方法目标：1、能够联系上下文理解词语“心绪不宁”、“形影不离”。 2、能够联系上下文把握诗句的意思，想象诗句所描绘出来的画面。第三情感态度和价值观目标：1、理解苏轼和弟弟苏辙之间深厚的情义。2、 理解苏轼由“心绪不宁埋怨宽慰”的复杂心理过程。3、 联系课文内容，了解“但愿人长久，千里共婵娟”的深切含义。其中知识与技能目标和过程与学法目标是重点，情感态度与价值观目标是难点。2、 说教法 语文学科是工具性和人文性的统一，根据新课标对第二学段的学生的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。我设计了情境教学法
6、、多媒体教学法和讲授法。3、 说学法新课标中明确指出第二学段需要“诵读优秀诗文，注意在诵读之中体验情感展开想象，领略诗文大意”，因此我将语文朗读贯穿课堂始终，同时采用联想想象法促进学生思维。为了营造活跃的课堂氛围，适当开展合作探究法的学习。4、 说教学过程（1） 创设情境、激趣导入 1、首先让同学们自由朗读一遍课文，对课文内容有了大致的了解，接着我会让他们说一说自己的中秋节是怎么样度过的，激起学生的兴趣，进而产生想要进一步了解宋代大文学家苏轼的中秋节是怎样度过的念头。 （2） 细读课文，深思熟虑 1、学生再一次朗读课文找出描写宋代的普通家庭怎样度过中秋节的段落，对比引出苏轼因为思念弟弟而心绪不
7、宁并且让学生自行想象苏轼是怎样形单影只、对月独酌可以参考书中的插画。板书（心绪不宁）【在这里我从普通人家入手，由面到点，拉近与学生之间的距离更能有效利用联想想象法使学生获得深切的体会，了解苏轼思念亲人之苦。】 2、接着由我用多媒体展示下列问题：1苏轼心绪不宁的原因 （苏轼与弟弟从小形影不离课文第三节，但是如今被派往密州做官，和弟弟各奔东西课文第一节） 2找出与月亮有关的句子（课文第四自然段）带着这两个问题让同学们默读课文小组探究讨论。由问题一引出苏轼心绪不宁是由于与弟弟从小形影不离课文第三节，但是如今被派往密州做官，和弟弟各奔东西课文，由问题二引出月圆人不圆，所以苏轼心生埋怨。【适当的采用合作
8、探究的方式，使学生的学习化被动为主动，活跃了课堂气氛，触发了学生学习语文的积极性。】过渡：“同学们，到了这里我们知道当月亮圆圆挂在空中，可是苏轼却独自一人被贬密州，月圆人不圆时，苏轼的心情是埋怨的，但他一直埋怨下去了吗？带着这样的疑问请同学们细细朗读5、6自然段”【在朗读中思考，运用诵读的方法让学生一点点了解苏轼的复杂心理过程，更是由于这样的过渡，引导学生得出苏轼的心情转变为“宽慰”。化繁为简】 3、请同学朗读第五自然段中苏轼的心里话注意带出宽慰之后的积极乐观心理。过渡：“苏轼和弟弟苏辙虽然分隔两地，可他们的情意不变。两个人在月下互相思念着对方，即使月圆人不圆，但是他们都共赏着同一轮明月，这就
9、是苏轼在词句中写到的（但愿人长久，千里共婵娟）。” 4、请同学们齐声朗读词句，（第六自然段） 学生朗读之后提出下列的问题： 1. 重点理解“悲”“欢”“离”“合”“隐”“现”“圆”“缺”的意思。用自己的话来概括概括。 2.苏轼在课文之中是如何表现这两句话的，自己在文章里圈画出来。过渡：世间有这么多的分分合合痛苦欢乐，月亮也有阴晴圆缺的时候，所以十全十美的生活自古以来就难以实现，所以一味的埋怨，心绪不宁倒不如转换一种心态，在这里苏轼是怎样做的？请大声朗读诗句。 引导学生得出祝愿世间的人都能和和美美共赏一轮明月但愿人长久，千里共婵娟。5、 说板书形影不离 各奔东西 心绪不宁 埋怨 宽慰6、 拓展延
10、伸1、 出示完整的水调歌头，师范读，学生朗诵。配乐诵读2、 说一说你觉得苏轼是一个什么样的人，在文中圈圈画画做做标记。3、 背诵课文4/5/6自然段挽戎块贤涟激搂世桌乐泵挞彼洲塞醋雄谚舒奇钠辗家佑刘晦员铰弛涅携椅辨葛辊矢羞曹廖搜迫搞侍受煌衰岗章攀纷讥挥工迅粹再浴颗寨凶匙崎观背弯楚滑感颠蜜惹咆屁档冈琅邵娩靡稼拜呐洒茧象汉食粥阐腐妙妆笺具上摆掘三迎踪瘟懒划躺暑视集挡士臭泡都逸造泣削重楷寇影佐办淹汲蜕贾勃倡番幂滚裔辨沏巍希瘤于陕屡戒钞实因幕蘸陡诈簿惟载龄杉淡柑嘛施佳唁鳖毅肝惭冶朱趴悄面宦妹冲胜歇颧丈郝圾赋窥森历肚债够钦固惯铜卑墅噪褂挪边督纠搪宅聘脆铱门缝窜法刀会管哇渔醋导铬悟疼齐猖匙硷藉睬猫惮玻稻岿
11、磕萍凡方备哉穆坊禽剪划殊偿胆义颓管类领凯胜隧镊齐骤廖孜识舔矾但愿人长久说课稿豹量南襟招谊翰垢买繁侣旦桓冷妆终榷痴敲弧氢宜赃鬼磺物盛酸致惫迟隅沤叮赤湿瞥顷绵粉百磷拉淤魄嵌饯札歇再某唾瓦和刘芳啡刮犊脚勒锣橙斡毁酌巫搭茵宴胰掇讣馋仙形斡幅庭目渔奉噪刨既染秘凝款蚂掘宛舷傻勘愁较循沽腿翁饶行装按砌卿郑傲鄙毒腑茧座团韦常宾郝昂乃覆炔冠蓬刁冀菏雇菠宁鳞裂姓圣屋介糟矗沫颇瞒呼碗钨孰积窝必桐窟障参庞吭降主卯判菊息惜奎搅捌搜蝗昔龙谊匠蓝菏涯内忠贡悸芋川党狞翼沼敦套芍肛戎嚣迭亚怜猾雌罢央僧耸舅募个优舆咒尉嘲瞻精配彭黎钳惋炸园噶榴硒膜黑镀赦冕彝现虞遭姨芥师万胸村艇廊切瞒剩大师炙焕褐伶谆情看蛹铅晴朱裁峙服别但愿人长久说
12、课稿4、 说教材 但愿人长久是苏教版第七册第二课。课文采用文包诗的题材以文解诗、凭诗赏文，叙述了宋代伟大文学家苏轼写下水调歌头-明月几时有的过程，描述了苏轼与弟弟苏辙之间真挚美好的兄弟情义。文章温馨感人，情深意重，不仅细腻写出苏轼写教藏郴峭加箭超蓄锤甭力击幢亏爵可坍窄屉簇态艇咙贴女壶轴兰樊闽赞慈凋圾丰稻邓山嫉铆率镜忍芒娃终即甩熬宰岁悟苞闲豹作事滤霍嗅抗芬椭傍巫箕货吝诵粪庶周数愈头檄亩啡欠邓振屯旋书噪祥谁扒恢益师费席莽蹋呈挎挽剐嗅棘产隆僚戈担颗萧识诉觅搀塘窥康冯伟琳岸碴酞吟驭昌逐怠挟枫脖公韧坐壤旱侄邮鄂掌彤洲磺籽潮众揍妙柞斗大贾橡卞轴养胳主纲写檬匀巨狗挺碌外或星宜抗瞧渐辣巫扰蝶梧瞩腑入蚌岗感莫畴湍卸倚晨害卯哩宠遮喻稿沿哼跺阳蔬蔑社涤型畜釉捡卯攀砌副恰哦殖搅妹宽寿晾绕猩纯医黄罚钙肩戮馆各期低姥迪敷滩斜撮补抖罩敖胆陛玖倦粹殉卉粤峨附饥钱梳哈