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1、初三复习注意事项本学期的复习工作对于中考非常重要。这项工作抓得好，对于补充学生以往学习知识的不足和提升学生的升学率都有好处。下面我就初三教师在复习教学中存有的一些问题和如何抓好复习教学工作谈谈我的看法：一、教师在初三教学中容易存有的问题1、教师过度依赖教辅，照本宣科，重点不突出，无效劳动多。2、教师要用心研究学生、研究中考、研究充足的例题，课前要充分好备课，课堂所讲例题要有代表性，教学要有的放矢，要有针对性、实效性（避免学生存有的问题前次讲了，这次仍然存有，下次仍然存有）。3、教师讲课要精讲，不要贪多，讲多了其实就是例题的罗列展示，要注重逻辑规律的总结提炼，要注重学生的反刍思考。4、复习课教师
2、不要被复习资料牵着走，忽视教材中基础知识的落实，忽视学科知识主干框架的建构。5、教师注重对学生解题分析水平的培养。很多学生对稍难或新题型的题目，解题不知怎样动笔。6、教师注重对学生答题良好习惯的培养。如数学学科，很多教师讲题时不板书解题过程，学生受此影响，考试答题也不注意过程书写，致使过程分丢失严重。二、对初三复习阶段教学工作的建议1、增强研究（解决用心问题），增强实效（1）研究考试说明。各教师利用备课时间，认真学习分析考试说明，吃透考试说明的要求及变化，对原有教学计划要根据考试说明即时实行调整。（2）研究中考试卷。要研究和把握各科中考试卷的总体特点，要研究和把握所考查的知识点，要研究和把握各
3、知识点命题的题型和角度。（3）研究练习资料。无论是课后练习，还是周练，严禁使用原版套题，避免重复练习，要精选精编资料、课后练习和周练的题目，努力提升课后练习和周练的针对性和实效性。（4）研究信息。各校各学科要广泛收集外界信息，即时吸收外校特别是名校在计划安排、内容讲授、资料使用等方面的经验。（5）研究学生。特别要研究学生的薄弱点，要针对不同学生的学习状况，在课堂提问、课后辅导、个别交流、以及练习讲评课等环节中，有针对性地提问、辅导、交流、讲解。2、钻研教材，夯实基础，注重学科知识主干框架的建构针对课程要求，研究教材体系特点，借助于备课组弄清每个知识点的要求，掌握各个知识点能级要求的含义，构建起
4、学生学科知识主干的框架。教师备课，课堂讲授，布置课后作业，各类测试，力求将基础知识、基本水平放在第一位，要将基础知识、基本方法讲全、练全，讲透、练透。特别是在第一轮复习中，要对基础知识、基本规律、基本题型实行反复的拉网式训练，确保不遗漏每一个知识点，以此求得学生临场发挥的稳定。3、处理好复习中的四个问题，一切为学生服务，一切以实效为前提（1）课堂力求做到高效化。课堂的高效离不开课堂的容量和质量。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到。而要敢于取舍，重点问题舍得用时间，集中精力解决学生困惑的问题，提升学生必需的水平。（2） 讲练比例要科学。第一轮复习容易形成“满堂灌”或“堂堂
5、做”，这些都是不好的做法，这样都不利于学生的提升。我们应确立教为考服务，以考促教的策略，合理分配讲练时间。告诉老师们：学生的解题水平不是教出来的，是学生自己在解题活动中锻炼出来的，所以讲代替不了“练”。（3） 学生主体作用要明确。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变水平差。初三复习课同样要分清那些环节该教师讲，那些环节该学生自己过手，该学生过手的一定要在教师引导下放手让学生动脑动手。课堂上如何发挥学生的主体性?我们认为，无论是教师讲，还是学生动手都应使积极参与到老师的思维中去。（4） 讲评的方式要高效。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的
6、。我们要求教师做到；讲评前认真解题研究，认真阅读学生答卷，对学生答卷具体分析，评中归类，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。在适当的时候，我们也可采取学生“自助”的办法，让学生讲方法，析错误，展开争论。这后一种方式，因为是从学生中来，到学生中去，极易让学生接受。4、切实抓好临界生的辅导突出抓好对临界生的“一对一”辅导。将临界生辅导任务分配到教师，以临界生为教学起点，任务到人、责任明确，全面关心、全程注重，在临界生辅导中要注意几个方面的问题：（1）基础知识有哪些欠缺，缺什么，补什么；（2）基本技能有哪些不足，教师组织题组对其实行专门训练；（3）为学生制定阶段性和全程的学习计划，有计划、
7、有步骤的协助学生落实基础、发展水平；（4）对易混易错点，善于为学生“搭桥铺路”，搞好变式训练；（5）每个学科每天都要给临界生提出问题，指导学生怎样解决；（6）辅导临界生重在暴露其知识基础和思维过程，和学生一起分析解题思路，协助学生找到解决问题的方法、途径。5、指导学法，培养习惯（1）指导学生有计划的学习，先预习后听课，先复习后作业，先思考后发问，合理安排时间。（2）正确处理好薄弱学科和优势学科的关系，保持优势，转化弱势，全面发展。（3）培养良好的学习习惯，即预习习惯、听课习惯、笔记习惯、纠错习惯，要求初三所有学生人人科科配有错题集。（4） 加强学生答题习惯的培养，如读题审题、步骤书写、时间分配、检查错漏等要有明确要求。理科教师在进行例题讲解时，板书步骤要给学生良好示范。总之，要提高初三复习教学的实效，我们要注意：将功夫用在备课上；将效率体现在课堂上；将基础落实在练习上；将提高落实在辅导上。