《比本领教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比本领教案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 比本领教学设计 1、知识与技能： 认字8个，写字6个； 准确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 在朗读中理解文章内容； 通过感情朗读体会合作的重要意义。 3、情感态度价值观： 乐于学习与人合作。 教学重点： 通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。 教学方法： 小组合作、情景模拟、感情朗读、探究 教学准备： 课件演示、生字卡片 教学过程： 一、导入。 1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？ 2、揭示课题：比本领。 二、初知文意。 1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。 2、小组代表发言，讲讲课文内容。 3、教师小结归纳。 三、学习生字词。 1、出示课件（学习生
2、字词），同桌互相认读。 2、自由拼读。请小老师教读。 3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。 4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片实行开火车游戏。 5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。 四、学习课文。 1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？ 2、大家认为最精彩的内容在哪里。 3、学习课文2、3、4自然段。 谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大
3、家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组实行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。 谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。实行小组赛读，全班朗读。 谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。 “他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。 4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。5、表演读全文。五、延伸。1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？2、小组交流，全班汇报。3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作，学会与人合作。板书设计梅花鹿金丝猴摘到果子生活中有很多事情要合作才能完成比本领教学设计 官庄原小学：刘媛