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1、,蝶 恋 花,柳永,蝶 恋 花,、体会词中情景交融的艺术特色，赏析佳句。 、把握本词的思想感情。,主要教学目标,知识与技能：了解柳永的生平及词作风格，体会词中情景交融的艺术特色，赏析佳句。 过程与方法：通过反复诵读，合作探究，掌握情景交融的艺术特点，赏析佳句。 情感态度与价值观：体会本词的思想感情。,教学目标,作者介绍,柳三变、柳屯田、柳七郎 “忍把浮名，换了浅斟低唱。” “奉旨填词” 我国历史上第一个专业词人 制作了大量的慢词，发展了铺叙手法 “凡有井水饮处即能歌柳词”,柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿
2、千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷困潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。,欣赏范读，感知词味,注意:(1)字词读音 (2)朗读节奏 (3)感情基调,1、词的上阕主要运用了什么表现手法？ 2、词的下阕词人是如何排遣他心中的不快，这种排遣方式有没有效果？ 3、这首词刻画了怎样的抒情主人公形象？,诵读思考探究,愁苦、无奈,情景交融。,意象： 图景： 情感:,危楼、细风、草色、烟光、残照,凄美、感伤的黄昏春望图,1、词的上阕主要运用了什么表现手法？,组织成通畅的语句：,情景交融
3、手法。词人通过“危楼”、“细风”、“草色”、“烟光”、“残照”、“阑”等几个体现愁思的意象，组成了一幅凄美、感伤的黄昏春望图，将春景和春愁极其自然地融为一体，表现了主人公的愁苦、无奈之情。,2、词的下阕词人是如何排遣他心中的不快，这种排遣方式有没有效果？（用原词句回答）,3、这首词刻画了怎样的抒情主人公形象？,独倚危楼，时已黄昏却久久不忍离去，借酒浇愁，对酒当歌，却无法排遣无边的春愁，孤单凄凉，相思满怀。 一个为爱情而勇于自我牺牲的主人公形象。,合作探究,小组讨论:“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？,鉴赏佳句，品悟情理,赏析佳句的步骤： 说手法、描诗句 抓住关
4、键字词（如动词、形容词等)和表现手法分析原诗句 效果、情感,作者运用直抒胸臆的手法，写主人公愿意为了她而消瘦，为她而颜容憔悴。 “不悔”体现了主人公的坚贞、执著， “憔悴”体现了主人公的相思之苦。本句画龙点睛（词眼），直抒胸臆，一语道破春愁难遣，为春愁（相思）憔悴无悔。语直情切，荡气回肠。,说手法、描诗句,分析关键词,表达效果、情感,如果原句中的“伊”不指人，联系生活你认为它还可以指什么呢？这句话又有什么新的见解？,参考： 事业、爱情、理想、目标、追求、学问 （梦寐以求的事或物）,拓展延伸,作业：预习新课,拓展延伸 联系生活，说说原句中的“伊” 还可以指什么？你还有什么不同的理解？,明确：这两
5、句不仅可用来表现真挚爱情，也可用以表达对理想、事业、学问等梦寐以求的事物的执著追求和坚定的信念。,王国维人间词话,古今成大事业大学问者，必经过三种之境界： 第一：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”（晏殊蝶恋花） 第二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 第三：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”（辛弃疾青玉案）,王国维人间词话说“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界”，被他借用来形容“第二境”的便是柳永的这两句词，它概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。,这是一首怀人之作。 上阙写登楼伫望的情景，以“春愁”为核心描摹春愁之景，笔意婉约含蓄。 下阙先写词人欲借醉酒狂歌来
6、解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，无论怎么勉强作乐，还是乐不起来。通过这样一再铺垫，最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，但词人 “终不悔”。 全词曲折达意，千回百转，荡气回肠，感人至深。,小结：,长风破浪会有时， 生当作人杰， 路漫漫其修远兮， 黄沙百战穿金甲， 不是一番寒彻骨， 为人性僻耽佳句, 横眉冷对千夫指， 红军不怕远征难，,李白 李清照 屈原 王昌龄 高明 杜甫 鲁迅 毛泽东,课堂积累,请填写下面有关描写为实现理想执著追求的佳句。,直挂云帆济沧海。 死亦为鬼雄。 吾将上下而求索。 不破楼兰终不回。 怎得梅花扑鼻香。 语不惊人死不休。 俯首甘为孺子牛。 万水千山只等闲。,课堂回顾,这节课我们学到了什么 1、鉴赏词的方法。 朗诵吟咏，感知词味 鉴赏意象，体会情感 抓关键句（词眼 ），赏味情理 2、赏析佳句的方法。 3、词人执著追求的精神 和坚定的信念。,1、背诵蝶恋花整首词。 2、课堂新坐标p60第二、三题。,课外作业,