《Joinin三年级起点Unit4Feelings教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Joinin三年级起点Unit4Feelings教案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit 4 Feelings 武汉经济技术开发区实验小学 杨砥文课时第三课时课型故事教学教材分析本课选自剑桥英语Join in教材Book1 Unit4。本单元围绕Feelings的话题，要求学生能够听懂、会说、会认读和拼写常用的表情单词，能够运用句型How are you feeling now? Im . How is he/she feeling now? He/ She is .正确描述同伴的情感，并能相互交流简单的情感。 本课为本单元的第三课时，所授内容为第5部分，帮助学生在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present, 并能进行简单的角色表演。学情分析三年
2、级的学生学习英语的积极性高，尤其对故事教学十分喜爱，他们已经有了一定的单词和句型学习基础，但句子的学习对他们来说相对困难，主谓匹配等难点地方容易出错。本单元的前两节课已经学习了5个常用的表情单词，并且初步学习了句型How are you feeling today? Im . How is he/she feeling today? He/ She is .，学生基本可以运用所学句型记录同伴的情感，并能相互交流简单的情感。本节课通过学习跌沓起伏的故事，要使学生在故事中体会和辨认Mike几起几落的情绪变化，并尝试进行简单的角色表演。教师在教学中，要运用情景教学法和交际教学法，多给学生操练的机会，
3、鼓励学生大胆交流、尽情表演，帮助他们树立信心，体会学习英语的乐趣和成就感。教学目标1.Knowledge and ability aims: 学生能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present.2. Activity conception aims: 学生通过观察图片、朗读文本、师生问答、角色扮演、小组合作表演等形式学习理解故事，并能进行简单的角色扮演。3. Emotion aims: 激发学生学习英语的兴趣，知道可以用英语表达感情，增强学生用英语交流的信心，在故事学习和角色表演中体会英语学习的快乐、实用性和成就感。 通过父亲送Mike生日礼物的情节自然地引导学生在父
4、亲节即将来临之际为父亲准备一份礼物，感谢父亲的养育之恩。教学重难点1.重点：学生能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present.2.难点：学生能在图片的提示下进行简单的角色扮演。教法学法TPR教学法、谈话法、情境教学、体验式教学、启发式教学教学步骤师生活动设计意图Warming up1. Greeting2. Do a chantGreeting带领学生进入英语学习环境，提醒学生开始上课，集中精神。Chant练习让学生的身体和思维动起来，调动学生的学习积极性。RevisionLeading in1. Get into the topic: Feelings;2. T
5、and Ss ask and answer to review the sentence patterns:How is he/ she feeling now? Hes / Shes.3. Guess Mikes feelings;4. Get into the story进入主题，复习主题；通过观察和描述他人的情感复习相关单词和句型，为下一步的故事学习，解读主人公情感做好铺垫。PresentationPracticeHomework1.Learn the story:Listen, look and think: Whose birthday is it today? Whats the
6、present?Picture 1-2，Listen, think and answer the questions,then listen and follow, read the paragraph affectionately .Picture 3：Listen and answer，read the sentences, then divide the Ss into 2 groups, read the dialogue.Picture 4-5:Listen and answer,read the sentences with emotion, T and Ss all the Ss
7、 do a role play.Picture 6-8:Listen and answer, learn the new points, read the sentences affectionately. Picture 9-10: Read the sentences with T, then answer the questions.2.Do an exercise:Listen and follow, read the whole story.Ss judge the passage according to their understanding of the story.3. Ac
8、t out the story:T leads 2 Ss to act out the story.Ss work in groups, act out the story.Show time: Invite some Ss to give us their shows.4. Fathers Day is coming , what present do you want to give your father?Review the story.Act it out with your friends.Prepare a present for your father.通听全文，学生借助图片，
9、初步了解故事大意，明确故事主题。通过听一听、读一读、想一想、问一问、演一演等多种形式逐幅图片学习故事，在解决重点词句的同时让学生通过自己的思考、讨论、体验和演绎充分理解故事，体会主人公Mike的情感变化，并学习用英语和优美的语音语调表达感情。通过跟读练习进一步从整体上感知和理解故事，模仿角色的语音语调，体会和尝试表达感情，为下一步的表演做铺垫。通过判断对错的练习检测学生是否真正理解了故事，帮助学生整体梳理故事内容，复述故事。学生在理解故事的基础上通过小组合作的形式尝试表演故事，提高学生用英语进行交流的能力，在表演的过程中，学生融入故事，真正体会了Mike的情感变化，也体会到了学习英语的乐趣和成就感，在师生互评和生生互评的过程中，学生用英语进行交流的信心得到了增强。情感延伸，在父亲节即将到来之际为父亲准备一样礼物，感恩父亲。给图片配音或者和朋友一起表演，巩固所学知识，培养演的能力。Blackboard designUnit 4 Feelings Pictures He is happy. He is sad. He is angry. He feels sorry. He is happy.