《第13课音乐巨人贝多芬的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课音乐巨人贝多芬的教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 第13课音乐巨人贝多芬一、学情与教材分析教材分析：音乐巨人贝多芬是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。文中贝多芬的性格是双重的：他有巨人般顽
2、强的品格，也有凡人的喜怒哀乐。这正是本文的独特之处：把伟人还原成活生生的现实中的人。学情分析：学生对于人物分析在以前的学习中有一定的基础，但比较肤浅。本单元要引导学生更加深入探究人物描写所展示的人物内心及性格。初一的学生在阅读时最容易犯的毛病就是不会深入思考，对人物性格喜欢贴标签。面对较有深度或内涵丰富的语言，总是浮在事物的表面而不能深入，不能一针见血地理解到位。二、教学目标（1）整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。（2）体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，（3）揣摩文中相关语句，说出其深刻含义。三、教学重点 文中人物肖
3、像描写及其作用。四、教学难点揣摩文中相关语句，说出其深刻含义。五、教学课时 2课时六、教学过程 第 一 课 时（一）导入：1让学生欣赏贝多芬的命运交响曲录音，以此导入课文。2让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的相关资料。3检查预习情况，给下列字词正音扉 槛 邃 喃 颅 磐 踌躇 颏 嚣（二）朗读课文，整体把握。1.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（访问贝多芬的全过程： 1、女佣开门 2、女佣介绍贝多芬的情况 3、参观贝多芬的工作室 4、贝多芬下楼并开始和“客人”谈话 5、贝多芬和“客人”共进晚餐 6、贝多芬回忆往事）（事件：1客人参观贝多芬的工作室 2贝多芬与客人交谈3贝多
4、芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形）小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。2课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。（1）外貌描写 7小节：表现出生活的贫困窘迫9小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力6、9小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下实行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。（2）语言描写20小节 ：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正
5、当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。表现出他与不幸命运抗争的决心。21小节：贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作，音乐在贝多芬笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能传达出心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”，表现出贝多芬的伟大，用音乐抒发情感，用音乐表现自我信念和意志。（3）动作描写8小节：表现贝多芬对音乐的执着。人物形象(贝多芬)：独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 追求自由 献身音乐第二课时（一）朗读课文（二）问题研讨文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？1“你们竟敢到狮穴
6、里来抓老狮子的毛”是什么意思？（这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女用也未经啊的允许就让客人进门，他对他们的做法感到很吃惊。）2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到很大的约束，而荣的他比不上一棵树，因为一棵树尚且能够谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净来说，社会中的人不如树好。）3怎样理解“他诚然孤独，不过有永恒为伴”？（“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生
7、困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传递他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。）4“请看一看罗曼罗兰的约翰克里斯多夫引申开的”这句话该如何理解？（约翰克里斯多夫以集中表现克里斯多夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克里斯多夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克里斯多夫的经验和性格与贝多芬相似，罗曼罗兰完成于此前的贝多芬传是最著名的贝多芬传记，约翰克里斯多夫最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。5“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的
8、音乐”这句话是什么意思？（贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。（三）拓展延伸1读了这篇文章你有什么感受？2 世界开始对你明了 献给风华正茂、斗志昂扬的同学们 当你进入生命的春天世界开始对你明亮了 像一条铺着卵石的小溪 吹着叶笛，摇着野花的铃 去追逐奔腾的江河 童年的迷惑，天真 让位给勇敢的求知和探索当你进入生命的春天世界开始对你明亮了 像一条铺着卵石的小溪 吹着叶笛，摇着野花的铃 去追逐奔腾的江河 童年的迷惑，天真 让位给勇敢的求知和探索（四）布置作业1学习本文外貌描写，选择班上同学进行肖像描写，然后全班进行交流，看谁写得最传神。2课外听贝多芬的其他名曲，提高艺术修养。3课外阅读罗曼罗兰的约翰克里斯多夫，提高文学修养。