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1、优质教案教 案2021年人教版语文四年级下册教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年人教版语文四年级下册教案教案要有课题，有学情分析，有目标，有重点，有难点，有课时安排，有教具准备，有教学流程，有作业设计，有板书设计，有教学反思。下面由我为大家整理了关于人教版语文四年级下册教案，供大家参考。人教版语文四年级下册教案1：七月的天山学习目标认识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。课前准备挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。直接揭题指名读课文前
2、面的过渡语。学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。合作学习你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。如：写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔
3、松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。作业：复习词语
4、卡人教版语文四年级下册教案2：将心比心学习目标理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备字词卡片。A案揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?初读课文，感知内容各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。课文写了哪两件将心比心的事?细读课文，探究情感自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批
5、注。学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?有感情地朗读第二节。学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?有感情地朗读课文。课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。B案自学课文自由朗读全文。同桌之间相互进行朗读检查。提出疑难，师生共同解决。感知内容指名分小节朗读课文。指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。交流体会你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)创设情境，补充对话在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。一位年纪很大
6、的老人忙着在山上种树。课外作业读名言，写一段话，说说自己的感受。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”人教版语文四年级下册教案3：黄河是怎样变化的出示“资料”，引出课题出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读黄河是怎样变化的这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”)围绕提示，自读自学请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂
7、这篇课文呢?师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文。学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文主要讲什么?围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因足什么?课文给了我们怎样的启示?围绕重点，全班研讨引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边
8、想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑
9、。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!学生自由地有感情朗读全文。模拟情境，延伸拓展师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。优质文档7