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1、2021年国家开放大学电大专科教育学2025期末试题及部分答案（试卷号：2009）一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们填入题中的括号内。多选、少选、错选，此小题无分。每小题2分，共12分）1世界上最早的一部教育专著是()。A论语B师说C学记D大教学论E普通教育学2实用主义教育思想的代表人物是()。A夸美纽斯B洛克C卢梭D赫尔巴特E杜威3传统教育派教育思想的主要特点是()。A教师中心B儿童中心C教材中心D课堂中心E学校中心4“温故而知新”，是指教学应遵循()。A循序渐进原则B理论联系实际原则C巩固性原则D因材施教原则E全面发展原则5班主任是通过()了解和研究学生的。A观察B谈
2、话C研究分析书面材料D调查访问E参观6在家庭教育中，家长的标榜是最有说服力的教育，这表明在家庭教育中家长应该做到()A全面施教B以身作则C民主平等D爱严相济E要求一致二、填空题（每空1分，共8分）7教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。8中小学学生是处于迅速发展时期的人，是未完成的人，是可教育的人。9学校教育的最根本任务是促进学生的全面发展。10.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。11.与课堂教学相对应的一个概念是课外教育，它与课堂教学共同构成完整的学校教育。12.展示正面人物的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为为影响人思想品德的教育方法是榜样示范法。13.严
3、格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。14.班主任要正确而有效地组织班级工作，其前提条件是要全面了解和研究学生。三、名词解释（每小题5分，共10分）15素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实际能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。16义务教育即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。四、筒答题（每小题9分共27分）17简述中小学教育的特点。答：中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点：(1)基础
4、性是指中小学教育是一种全面的素质教育，是为人的一生发展奠定基础的教育，是提高整个民族素质的奠基工程。（3分）(2)全面性就是指通过全面的知识教育使青少年的各方面素质获得全面发展。（3分）(3)义务性指的是每个社会公民都享有受教育的权利和义务。（3分）18简述什么是一堂好课？答：(1)有明确的教学目的；（2分）(2)教学内容正确；（2分）(3)方法恰当，运用自如；（2分）(4)结构紧凑；（2分）(5)教学效果好。（1分）19简述如何贯彻知行统一的德育原则？答：(1)对学生要晓之以理，导之以行；(3分)(2)要教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，进行自我修养；(3分)(3)知行统一、言行一致，
5、教育者要以身作则。（3分）五、论述题（共20分）20联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。答：(1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效学习的必要条件，只有充分发挥教师的主导作用，才能提高学生的学习效率。（3分）(2)调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。（3分）(3)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存、相互统一的。（4分）教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用做到教师主导与调动学生积极性相结合。发挥教师的主导作用是学生简捷有效
6、地学习的必要条件。因为:教师是教育活动的组织者和领导者代表社会利益和要求有目的有计划地组织教育活动教师受过专门训练具有广博、精深的知识懂得如何帮助、引导学生以简捷、有效的方式掌握知识发展智力学生学习积极性的发挥有赖于教师的正确引导调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。在教学过程中教师的教是为了学生的学学生是学习的主体是内因教师的教是外因它只有通过学生的学这个内因来起作用。教师的主导作用与学生的主动性是互相依存相互的统一的。在教学过程中充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性、积极性只有两者统一起来才能取得教育的最佳效果
7、。10分六、案例分析（共23分）21（分析文字在300字以上）黄山为什么不在五岳之列一位教师在教学黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？答：(1)布置这种探究性作业，把问题留给了学生，能够促进学生探究性学习的形成。(2)探究学习也称为发现学习。学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认知活动。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析并解决问题的过程。探究学习或发现学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要的学习方式。材料中，这位教师并不否定提出疑问的学生，而是引导学生课后自己去思考和探究，并将自己的认识写出来进一步讨论，正是体现了新课程中关于探究学习理念的阐述。