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1、国家重点课题哈尔滨市小学综合实践活动课程实施策略与案例研究结题验收表课题名称哈尔滨市小学综合实践活动课程实施策略与案例研究的子课建构校本化综合实践活动课程的有效性研究参与人员研究目标以小学综合实践活动指导纲要为依据，本课题研究旨在力求结合本校乐水教育，探索开设具有本校特色的综合实践活动课的课程内容、组织形式、实施方法、效果评价等问题，积累成功经验，为推动综合实践活动课程校本化奠定基础。实验过程第一阶段：（2017年9月2017年12月）课题宣传发动、分工协作、资料收集阶段1.开题、确定课题组成员、理论学习、确定课题活动展开的目标、完成立项前的准备工作。 2.完成实施综合实践活动校本化工作构想，
2、为下一步实施做好准备。 第二阶段：（2018年1月2018年6月）整合资料，形成课题实施基本思路阶段1资料整理汇总：2制定课题实施方案3预设各阶段课题成果。第三阶段：（2018年7月2019年5月）课题研究全面实施阶段1.按活动方案规定，在低年级展开以“小种植，大成长”为主题的的综合实践活动课，高年级展开“益智器具进课堂”综合实践活动课，并有目的、有重点、有计划地展开研究实践活动。2.精心研究课题的所有相关的信息，选定的课程内容符合课程标准的学段要求。认真落实教学各个环节，一步一步地达到既定的阶段性目标。3.增强交流与合作，继续组织培训，持续提升理解水平。 4.展开“益智器具进课堂”主题综合实
3、践活动课献课评优活动，促动研究深入展开。 5.在课堂教学具体实施中注意研究课程的设置、组织形式、实施方法、效果评价等问题。6.实施一定数量的研究课教学后，展开问卷调查、撰写分析总结报告，了解学生学习状态的变化，有针对性地指导课题组成员实行有效的课题研究。7.形成优秀活动课案，编写适合学校实际的活动设计方案。8.注意课题实施过程中的感受和触动，并做好相对应的资料记录，以备在课题活动的反思阶段形成论文。并有计划做好每一堂实验课的教学设计、教学反思、评课记录、教学录像等资料的收集工作。第四阶段：（2019年6月2019年7月）交流、反思、总结阶段。1.总结试验工作，收集和整理课题实施过程中的相关资料
4、。 2.课题组汇编优秀论文、优秀课案集、优秀活动设计方案集。 3.发布与推广研究成果，完成撰写研究报告、结题报告等结题工作。实验结果1.构建了综合实践活动课程校本化模式。即，结合本校乐水教育，以种植活动和益智器具进课堂实践活动为载体，形成富有学校特色的综合实践活动课程体系。丰富了我校的课程建设，改变了教师的教学行为，有力地提升了学生的综合素质，推动了我校素质教育向纵深发展。2.提升了教师的教学理念，优化了教师的课堂教学方式，增强了教师反思意识，有力地促动了我校校本教研科学有序地实行，引领教师走向专业化成长之路。3.丰富了学生的学习生活，改善了学生学习方式，增长了学生见识，培养了学生的实践与创造
5、水平，开阔了学生视野，为学生的一生幸福成长莫定了坚实的基础。一大批在学生参加各级各类竞赛中获奖和主题实践活动中展示了风采。4.有一部分青年教师在课题研究中脱颗而出，相关的论文获奖、发表，有力地推动了我校新课程的改革。我校通过该课题第一轮实践研究，有效地促动了孩子综合素质的提升，推动了学校的内涵发展，提升了学校的办学品位，我们的孩子有爱心、有学力，有特长，有品味，充满阳光。在今后推动综合实践活动实施过程中，我们将进一步增强学习，提升理解，扎实研究，强化督导，认真展开综合实践活动校本化研究，以品牌项目引领，引导学生主动参与、乐于探究、和谐发展，进一步彰显实践活动特色，为素质教育注入新的活力。当然，
6、在综合实践活动校本化研究过程中，我们也有很多的困惑：1.学生活动的问题。如何让学生在活动中真正动起来，提升活动的质量和效率，如何让学生在综合实践活动中有全面、实效的活动，还要有深层次的思考。有部分老师对综合实践活动课程理解不到位，导致行动不积极。2.学生评价的问题。面对各种考试，教师心理不够轻松，评价中如何将定性描述与定量打分结合起来。科学评价没到位，运行机制没建立，综合实践活动难成常态课。3.师资的问题。学校没有综合实践活动方面的专业人才，大部分教师都是摸着石头过河，边走边看，边做边学，没有系统性。部分教师思想认识不到位，理念没掌握，导致一线实施不够深入。实验学校哈尔滨市友协第二小学校（学校盖章）年 月 日备 注