《人教版一年级下册《两位数加两位数》的笔算加法(进位)教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册《两位数加两位数》的笔算加法(进位)教案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一年级下册两位数加两位数的笔算加法（进位）【教学内容及分析】本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第84、85页第六单元“两位数加两位数（进位加）【教材简析】这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算。这是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上实行教学的。例题通过摆小棒、在计数器上拨珠这些直观操作抽象到笔算，在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并突破“个位相加满十向十位进一”的难点；二是在进位加法的笔算过程中领悟数位对齐以及从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。【学情分析】这个内容的教学是在学生已经掌握了两位数加
2、一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上实行教学的。通过以前的学习，学生对“满十进一”已经有了一点的理解；另外学生在掌握两位数加两位数不进位加法笔算之后，已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括总结出笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括水平。【教学目标】1让学生经历探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程，能准确地笔算两位数加两位数的进位加（和在100以内）。2让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。3让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习
3、惯，增强应用数学的意识。【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。【教学难点】使学生理解进位加法的原理。【教学准备】教学光盘、计数器、小棒、本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第85、86页第六单元“两位数加两位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的基础上实行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法；使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步培养独立思考的习惯。一、复习导入1.口算2.出示34
4、+15 师：最近一阵子呀，我们一直在学口算，这是我们以前学过的两位数加两位数，用竖式怎样计算还记得吗？师：来，你们当小老师，伸出手指，一边用手指写，一边用嘴巴说，老师听从你们的指挥，来写下来，好吗？（学生说34，老师板书34；上面标上个位和十位）（学生说+，老师板书+）；（学生说15，老师板书15）（学生说一横，老师划出一横。）师：小朋友做得真好，做到了竖式计算应该做到的两点：出示：相同数位对齐， 从个位加起 揭示课题：今天我们继续学习两位数加两位数（板书）的笔算加法的知识。二、教学例题 星期天，两位同学在一起玩自己收集的邮票（媒体出示）出示例题情境图师：你从图中知道了什么数学信息？ 师：小朋
5、友的观察真仔细！根据图中的信息，你能提出加法计算的数学问题吗？生：两个同学一共有多少张邮票？（拉出问题）师：你能列出算式吗？生：34+16 （ 学生可能一下子说出50）师： （34+16怎么计算呢，我们一起来摆摆小棒。）师：老师跟你们一起摆好不好呀？那，你们一边摆一边也告诉老师。生：3捆加4根师：加上16怎么摆呢？生：下面对齐了摆1捆6根师：你们发现了什么吗？生：4+6=10根师：满10根要（手势表示捆的动作）生：捆成一捆师：真棒！满10个一换成一个十（拉出），与前边的4个十合起来是（50）师：真棒！我们一起再来看看菜椒小精灵用计数器怎么算的。强调：满十个一换成一个十个位满十向十位进一（拉出）
6、师：刚才我们通过摆小棒、拨计数器，找到了计算这道题的关键是：个位上相加满10，要向十位进1，那么我们怎样在竖式上实行计算呢？ 师：拿出本子和笔，老师和你们一起来写好吗？（师生共同写：先写34；再写+ ；再写16；划出一横）师：你碰到问题了吗？师：老师也碰到了这个问题， “个位上相加是10怎么写呢？”生：个位写10师：我们数学上规定：一个数位只能写一个数字，这样写的话是两个数字了哦！ 师：那这个10写在哪呢？该怎么写？（同桌讨论一下）（移动：个位满十向十位进一）师：真棒，我们把个位向十位进的一写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，紧紧挨着十位，写的小一点，表示进上来的，这样能够避免忘记进位。 师
7、：接下去十位上应该怎样算呢？要注意什么？（如果学生写5）老师表扬：真棒！没有忘了个位来的新朋友。（如果学生写4，指着进的小小的1）这位朋友生气啦，老师建议忘了加进1的这些小朋友，以后在算十位的时候，先加进上的1。师：和同桌说说这道题是怎么做的。比较：你发现今天的竖式与以前的一样吗？一样在哪里？不一样在哪里？通过比较，使学生明确：以前的个位加起来不满十，现在的个位加起来满十了，要向前一位进一。 过渡：如果老师再给你一个算式你会做吗？试试，书本第86页的“试一试”（出示）让学生独立完成然后展示学生的做法。 *第一种展示正确的，了解正确率。和这位同学一样的请举手。*第二种展示没进位的，十位算错的。
8、请学生说说想对他说什么？（个位满十，向十位进一）（记上一个小小的1，这样就不会算错了。）*第三种展示做的过程中发现的从十位加的师：你能说说今天的笔算加法要注意什么吗？(先同桌说说,指名回答)得出：相同数位对齐 从个位加起 个位相加满十向十位进1 （补上最后一句）三、巩固练习 （过渡语：小朋友们说的真棒！再过几天就是六一儿童节了老师想邀请大家参加庆祝活动，你们想参加吗，但是今天你们必须接受动物朋友的挑战，挑战成功，才有资格参加活动，你愿意接受挑战吗？） 1 “想想做做”1、学生做在自己的书上。订正时教师要注意有没有把进上来的1忘记加，并指名说说计算过程。2（过渡语：用我们今天学的本领，来解决一个我们生活中的实际问题）“想想做做”3、先读题，找出信息，读出问题。 再让学生独立解答。要提醒学生在得数后面写出单位名称。最后让学生对问题做出口答。3（过渡语：学了今天的知识，请你当小医生来帮小动物检查一下作业中的问题吗？）出示下列判断题，让学生进行判断。（题目略，一题是数位没对齐，一题是忘了进上来的1，一题是正确的。）4、过渡语：瞧，这是喜洋洋的作业本，哎呀，喜羊羊真马虎，竟然拿着这张被弄脏的作业纸来了，小朋友们帮帮它，你知道它藏在黑点后面的是什么数字吗？五、全课总结：这节课你有什么收获呀？ （先同桌说，后集体交流）六作业想想做做2