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1、学习方式第I 组 5J 训练授课日期：2013 年 11 月 20 日学生：寺村中心校东校区二（3）班内容：学习方式5J 训练 载体：人教版小学语文二年级上册识字6教学目标：1. 学会使用口头、肢体约定进行沟通，培养正确发言和认真倾听的能力。2. 了解单元组的知识， 运用单元组进行学习并能将学习成果用图文结构表达方式进行呈现。教学重难点 : 运用单元组进行学习并能将学习成果用图文结构表达方式呈现。课型方式：要素组合课时形态：标准课时（ 40 分钟）教学过程：一、 约定与沟通1. 课前 3 分钟演讲。（ 1）课件出示约定儿歌，复习肢体约定。我们的约定 ( 手势 ) 课堂效率要提高，我们师生有约定
2、。想要发言先举手，唇前竖指小声说。准备好了举 O K ，完成任务也 O K 。掌心向前是明白，掌心向后不明白。评价别人不说话，翘起拇指赞优秀，竖起食指很不错，小指代表有差错。答案正确打个 V ，答案错误打个 X ，暂停活动顶掌心，手臂交叠坐端正。（ 2）指名读约定儿歌，其余学生做手势熟悉约定方法。2. 训练表达能力。6，这种学习方式效率高又好玩，今天，我们要用新的学习方式来学习识字你们想学吗？老师想请一个同学把课文读一读，读书时要做到怎样才能让大家都听得清听得明白呢？请看大屏幕。（ 1）讲评时出示或说明发言要求（ 表达要求：站姿挺直，面向多数。声音响亮，表达流畅。）（ 2）请不同位置的几个学生
3、起立读识字 6，教师相机纠正学生站位，指名评议是否做到发言要求。3. 训练倾听能力。（ 1）课件出示：（ 倾听要求：全神听，听得清；会关注，以致意，做笔记，能牢记；边倾听，边思考。）学生自由看、读。（ 2）指名读后用手势评价发言是否符合要求。4. 小游戏巩固： 课件出示 “唱反调 ”，学生看、 想、指名讲， 手势评议是否正确。小结过渡：同学们真聪明，反应很迅速，把掌声送给自己。（运用表扬与激励的掌声约定。）下面我们要继续学习新的学习方式，你们有没有信心啊？设计意图：本环节通过教师示范讲解、 与学生互动达到复习学习方式中的约定，通过看、听、讲、做中学，练习正确发言与认真倾听的方法，为小组合作学习的训练作好铺垫。二、单元组训练（二人小组）1. 课件出示 “我会认 ”生字，自由练读。2. 出示（ 二人小组合作要求：关注对方，面对面。控制音量，轻声说。对方说话，认真听。说话内容，用心记。 ）教师解释。3. 组合二人小组。（检测关注对方，面对面。）