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1、日期： 年级：五年级 标题： 桂花雨 课时；一课时 反思：图片激趣导入，谈话引入课题，初感桂花之香。 反思：指导学生通过理解词义，品味解读，朗读体味的方法让学生仿佛身临其境，理解桂香。 反思：教学中采用读一读，想一想，演一演，说一说等方法，让孩子感受到桂花香在人们心中。 反思： 通过重点句子的学习，仿句练习，再次让学生感悟乡情的可贵，感受坐着的思乡之情。 反思：补充课外作者资料和作者思乡的语段，在浓浓的乡情中结束本课。 教学环节与时间初闻桂花（看、读、说）浸染桂香（读、说、想、做）感受乡情（读、想、做、说）品悟乡愁（读、说、想）走进作者，升华感情（读、想、说）教学目标： 自学生字词，理解课文内
2、容，理解文本内涵，体会作者喜欢桂花，摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。 教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家长的思念。教学难点：体会文中母亲说的话所表达的感情。 课时方式：要素组合 课时形态： 标准课 1、图片导入，激发兴趣。 2、出示自读要求。（1）读准字音，读通句子。 （2）桂花树是什么样子的？请在文中画出相对应的句子。 （3）想一想，桂花有什么特点？文中几处描写故乡桂花的特点？请在文中画出相对应的句子。 1、自学品读 ，什么是桂花雨呢？画出句子读后交流。2、交流句子。 创设情境：哪些地方可以看出小作者期盼摇花？（早上，中午，晚上，她总是缠着我问） 3、表演摇花乐。创设情境：纷纷扬扬的
3、桂花在我的，我感受到了。 1、就这么摇呀摇，让前后十几家邻居都浸在桂花香气中，可琦君却说：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。2、为什么是“全年”，“整个村子”？ 自读要求：请同学们迅速浏览课文，找到依据来说一说，小组讨论后汇报。 3、这样一来，我们不仅仅沉浸在桂花香气，更是沉浸在浓浓的乡情里。 1、满觉陇的桂花全国著名，母亲却说“不及”，请同学们默读重点句，然后讨论为什么不及？（学生根据所查资料补充满觉陇资料。） 2、月是故乡明，练习仿句：是故乡。 3、配乐朗诵仿句。这多像一首诗啊，给我们的诗起个名字吧！（预设：乡情，故乡情，乡愁等。） 1、母亲对故乡难忘，作者也同样难忘，齐读最后一段。 2、哪一个字体现出作者一次又一次想起了家乡呢？（点拨“又”字） 3、学生介绍作者资料，并体会烟愁片段。 4、是的，正是对根的追寻，84岁那年，她又回到了故乡。看出故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实，琦君她从来没有真正离开故乡，因为故乡就在她的心中。 备注：