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1、“任务学习 ”教学法如何走进课堂“ 任务学习 ”要求课堂教学要有目标性，教学情境要进行特别的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，不断地积极参与到课堂的教学活动中，这样，不但使课堂氛围积极而热烈，而且使学生学会了合作，探究，有了集体观念，大局意识，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用已有的知识和自己特有的经验质疑，这样充
2、分调动了学生的主观能动性，在班内激起再次主动思维，争先解决问题的活跃课堂。学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，还是许多良好的人文素养的养成过程，又是学生人格品质的完善过程。“任务学习 ”如何走进课堂？我认为从以下几个方面入手：第一、教师要明确 “任务学习 的重要性。 ”任务学习 “ 的教学会使教师的课堂教学目的明确，课堂更富有中心，这样会使课堂更有凝聚力，课堂气氛活跃，使每个学生能积极参与其中，
3、真正做当课堂教学面向全体学生，使每个学生在课堂上，老师面前，伙伴们中间树立了自信，独立，能行的形象。第二、教师要了解小学生的年龄特点，和生理特质。小学生年龄小，心智不成熟，自制力差，还不能主动去探求新知，这就要求我们教师逐步引导孩子来探求新的，未知的，有内涵，有深度的知识点， 对于这些知识， 孩子们往往感到枯燥，乏味，所以学起来就被动费事，这就要求教师将课堂中的学习任务分解化解，将课堂学习过程具体化，板块化，这样学生学起来，在过程中就轻松了，感觉肩上的担子就轻了，从而内心就快乐多了，也就会乐于学习，主动参与，这时课堂就真的成为了学生的主阵地，学生成了课堂中的主人，也就是，学生成了课堂中的主体。第三、教师要细心地潜心研究每课的教学目标。教学目标是“任务学习 “创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。1、需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的 任务 进入学习情境，使学习