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1、小学生数学学习习惯的养成 教师：何洁著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会终身受益。在课堂教学中注意学生学习习惯的培养，也体现了寓思想教育于学科教学之中的原则。数学是一种思维训练课，需要学生自己动脑、动手去发现知识、掌握方法、锻炼能力。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良的学习习惯呢？1、预习和复习的习惯预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高孩子课上听课的效率，改变被动学
2、习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力的最有效的途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。如我们学习统计表，就可以让孩子课前收集、调查好一些相关数据。而复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。2、听课的习惯 学生在课前预备铃响时作好上课准备，书
3、本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。认真地听其他同学的发言，边听边思考，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充，这些都是听课的习惯，应该从一年级就开始培养，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评价。同时要不断优化课堂教学过程，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，以建立起良好的听课氛围，从而养成好的听课习惯。3、认真审题的习惯。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习
4、成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。学生解题错误往往是由于不细心审题，没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。因此我在讲解例题、习题过程中，应该引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题列式计算验算作答等，把审题摆在解题过程的第一位。要求学生整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。4、验算检查习惯在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。小学生在数学学习中，热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于
5、正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。如0.75254=0.75（254）=0.75，（500）-700=200，一瓶墨水有150升等，其实只要稍作验算，就会发现自己的错误，一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。5、认真独立完成作业和自我检查的习惯作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识
6、理解。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动；强调独立完成作业也是孩子养成良好习惯的好机会。要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我检查上来，使他们养成自我检查的习惯。做完作业，先
7、验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。6、勤思勤动，敢于质疑的习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。数学是一门逻辑思维很强的学科，更应如此。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识
8、的规律和乐趣，这样长持以久，勤思勤动的习惯就会在乐中逐步形成。大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。7、书写规范化习惯各科作业的书写都有规范化的要求。小学生数学作业书写规范化的基本要求有二：格式正确，书写美观。就前者而言，不同类型的题目和练习有不同的书写格式。如解应用题与一般的四则计算的
9、书写格式有区别；解方程与脱式计算书写格式不同。学生如果不懂得这些格式的基本要求，任意书写，一个班的作业格式将五花八门，十分难看。有些则因此产生错误。至于书写美观，它与格式正确密切相关，前者作得好，它才有作好的可能。教师要用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重作。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。总之，在小学数学的教学中，教师应该运用各种手段有意识的培养学生预习、复习、听课、审题、验算、独立完成作业、质疑、书写规范等良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”好的习惯会如同孩子在江河中游泳时随身携带的救生圈，协助他们从知识的此岸游向知识的彼岸。