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1、5课测量上浮物体受到的浮力教学设计 一、教材分析 本节课延续前面的研究内容，将对上浮物体的受力情况进行研究。根据推理，物体下沉的原因是浮力小于重力，那么物体上浮，肯定是浮力大于重力。本节课有2个比较难的地方，一是怎样理解上浮物体的浮力等于重力加压力，二是怎样物体理解漂浮时重力等于浮力。为了解决这2个难点，教材从漂浮入手，通过举例和思辨，先让学生建立两力平衡的概念，然后通过演示和推理，理解上浮物体的浮力等于重力加压力。解决了这两个难点，后面的测量则采用压拉式测力计，至于浮力大小与排开的水量之间的关系，则是通过数据之间的联系来发现。二、学情分析 学生已经知道了下沉的物体受到的浮力小于重力，学习了测
2、量下沉物体受到的浮力大小，能够推理出上浮物体受到的浮力大于重力。关于物体漂浮时浮力等于重力，一般的学生通过拔河这个例子，均能较好地接受；但是对上浮物体受到的浮力大小，学生会受到前面学习内容的迁移影响，也认为重力减去水中的数据，从而造成不必要的麻烦，因此必须做好下压泡沫块的演示、推理实验。对测量泡沫块排开的水量，则要利用好自制刻度和记录表，提醒学生一边测量、一边记录。三、教学目标科学概念：物体上浮的原因是浮力大于重力漂浮物体受到的水的浮力等于物体自身的重力；上浮物体在水中的浮力大小与它排开的水的体积有关。过程方法：利用压拉式测力计测量上浮物体在水中受到的浮力；记录测量数值，并分析上浮物体浸入水中
3、部分不同时受到的浮力；通过与下沉物体浮力大小的变化比较，认识上浮物体受到的浮力的不同。情感体验：在探究上浮物体受到的浮力过程中，感受到实验证据的重要性。培养主动探索、积极合作的科学态度。四、教学重难点重点：探究上浮物体浸入水中部分不同时，受到的水的浮力不同，与排开的水量有关。难点：理解物体漂浮时受到的浮力等于物体自身的重力。五、教学准备水槽、压拉式测力计、钩码、泡沫塑料、木块、记录单、水。六、教学过程复习聚焦复习提问：前面我们已经探索了像钩码、橡皮泥等物体在水中为什么会下沉，那么你觉得像木块、泡沫块等这些物体在水中上浮的原因可能是什么？边演示边提问。你能不能用示意图来表示泡沫块受到的浮力与重力
4、的关系？实验探究初步感知要比较浮力和重力的大小，我们必须要测出木块等上浮物体在水中受到的浮力大小。在测量之前我们先来初步感受一下泡沫块浸入水中的浮力大小。学生将漂浮在水面上的木块，用手慢慢压入水中至完全浸没；再慢慢松手至浮在水面感受浮力的变化。提问：当完全松手，木块漂浮在水面上时，它还受到水的浮力吗？如果有，受到的浮力有多大？利用拔河的例子让学生理解漂浮时，浮力等于重力。利用测量下沉物体受到的浮力方法，用测力计测量木块漂浮在水面的数据，分析此时测力计上的数据为0，说明了什么？推理与思辨：如果我在木块上放一个钩码，这时木块受到的浮力是多大？如果我用手按住木块，这时木块受到的浮力又是多大？完全压入
5、水中呢？如果现在要你测量木块等上浮物体在水中受到的浮力，你可以怎么测量？学生按照要求测量泡沫块在水中受到的浮力大小，并记录在表格中，同时记录排开的水量的格数。研讨分析汇报实验记录，教师进行梳理。根据记录表上的数据，你能解释物体在水中上浮的原因吗？上浮的物体在水中的浮力变化与什么因素有关？上浮物体全部压入水中后，处在不同的位置，它的浮力大小会变化吗？分别画一画上浮物体在水中和漂浮在水面两种情况的力的示意图。【相关表单】一、你觉得木块、泡沫块等物体在水中上浮的原因是什么？我猜测： 我还会用图示表示：二、我再画一画上浮木块在水中和漂浮在水面两种情况的力的示意图木块木块 压入水中的体积小部分大部分全部全部（在水中不同位置）自重压力（拉力）大小受到的浮力大小排开的水量（格）（ ）的浮力测量记录表