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1、快乐地做老师，做快乐的老师人民大道小学 张爱民 2011-07-25 17:04 今天，信手拿起一份读者无聊的翻阅着，一篇文章一起了我的注意：文章描写的一篇学生在当时如何如何恨老师，恨老师的严格，恨老师对工作一丝不苟。无辜的老师的儿子成了班上同学的戏弄对象，甚至却因为妈妈监考的负责，没有因为孩子生病而提前走，一次也就没给学生照抄的机会而耽误儿子及时就医，致使孩子终身残疾。此时的学生却幸灾乐祸还不解恨。就是现在也没有几个学生是同情更别说理解老师了。此文的作者（学生之一）算是悟过味的一个，但据他的口气他可能是唯一的。看了此文我不知道该说什么？是说我们的学生都是“白眼狼？那我们的老师都是东郭先生吗？
2、是说我们的学生都是“冷血动物？那我们的老师都是圣人救世主吗？华东师范大学周彬博士曾在中国教育报撰文责问：课堂是“生活家园”还是“利益战场”？如果把课堂当作学校和教师的“功利场”，是对学生未来生活的渎职。因为它不关注学生生命，把学生当作接受知识的容器；不关注学生生活，学生学习成了教师教学的附庸；不关注学生发展，学生俨然成为静止而僵化的模坯，任由教师打磨。什么时候我们的孩子才能走出这样的“功利场”，也来享受学习的快乐？学生与老师的关系太微妙了，该怎么处理，我想我们看过的新加坡的电影小孩不笨中向我们诠释了一种理念“爱要有技巧”呦！近一段，看了李烈的给生命涂上爱的底色一书，更是找到了那种“幸福的爱着，
3、爱的幸福”的快乐感觉。李烈是幸福的，因为她把事业，家庭的关系处理的很好，很让人羡慕。她把对学生、对丈夫、对儿子、对父母的爱巧妙的和谐的结合，“以爱育爱”的思想是她事业的追求，也是他对生命的追求，更是她快乐生活的根源。其实，我们每个教师应做个幸福的快乐的教育者，快乐的积累工作经验，为了学生，也为了自己的孩子。试想我们的孩子如果进入这样一个只关注孩子的学习，而忽略孩子内心需求的班级里，我们会怎么样呢？有许多的教育家眼里，没有你的我的之分，他们眼里，自己的孩子也是孩子，所有的理念与方法，应一视同仁的，不能“牺牲”自己的孩子搞教育，这样的教育是没有可信度的。所以，我想大家极力推介给生命涂上爱的底色这本
4、书，尤其是女教师，更应该好好地看一看。身为北京第二实验小学的校长李烈，她给人的感觉是真实。她理解自己，同时也理解他人，在她的心里：“女人就是女人，永远不要男性化！”她给自己生活中的定位就是做一个女人，一个好女人。让我不禁想到那些“女强人”得到的成功背后是失去，那是她们用自己作为女人应该享有的时间和条件换来的疲惫不堪，甚至蓬头垢面。家庭顾不了，丈夫和孩子感受不到妻子的体贴和母亲的爱抚。“女人就是女人”这种生命状态，让我觉得这才是真正的生活，没有扭曲的生活。“以爱育爱”的办学理念能让人读出一种心态。“在生活中，我不仅要做一个有爱心的人，而且要做一个能用爱的眼光选择伴侣的人，并且要在相互激励中享受爱
5、情的温暖和快乐。” 李烈不仅爱美，也爱丈夫，爱孩子，她是一位懂得爱的女人。她用“爱”经营了一个温馨的家，在其中轻松、愉悦、幸福地生活。从父母之恩到夫妻之爱，到亲子之情，爱是一个人生命情愫的自然流淌。如果把生命比成一棵树，那么，来自家庭的浓浓的爱便是滋养李老师生命之树的水，李老师的事业就是阳光，她的生命因有了阳光、雨露的滋润变得更加柔和温暖。这才是一个活生生的教师常态，这才是生命的平衡。试想一个脱离了家庭、脱离了性别的人，追求的事业之树一定是干枯的、坚硬的，缺乏那种如粉色柔软与细腻，一定是脆弱的、空洞的，甚至是可怕的。喜欢她的“不卑不亢” ；敬佩她的“适合学说”； 欣赏她的“快乐生命学说”； 称赞她的“管理”理念。 读罢此书心头豁然开朗，看来，很多问题来自自己的思维方式。容言，容人，容事，成功属于那些比他人更快乐、更有效的学习，思考，付诸行动的人，而不是“幸福地愚昧着”的人；抑或“满腹牢骚”的人。我决定快乐的工作！快乐的生活！ 更希望，我的姐妹们，能做一个快乐的老师，快乐的工作。