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把复述作为阅读教学的辅助手段语文阅读教学中，要把复述作为阅读教学的辅助手段。学生的复述不是对原文一字一句不变的背诵，而是在对原文理解领会的基础上，进行适当取舍、概括、改动。而这种取舍、概括、改动本身就是一个思考过程。有些复述还需带有创造性。这样通过复述就能让学生的思维得到发展，想象力和思考力得以培养。通过复述还能提高学生的语言表达能力，因为复述是要求在理清课文思路、理解和记忆课文内容、领会作者思想感情的基础上，通过学生自己的语言正确流畅的表达出来的。还有，复述能让学生吸收运用原文中的优美语句，对提高学生的写作能力有很大的帮助。语文阅读教学中的复述训练，可以采取多种形式，循序渐进地进行。每节语文课前的5分钟让一位同学复述读过的故事，看过的电视节目，发生在身边的事。先让学生复述故事中的优美的句子，训练一个阶段后再让学生从头到尾把故事讲述一遍，以免失去复述的兴趣和勇气。待练熟了，再让他有表情、有动作地复述一遍故事。最后，再让学生谈一谈对这个故事的看法和感悟，这样学生就会变得爱思考、会思考，思维能力也能发展起来，从而达到语文阅读教学的最终目的。也许大家会认为这是小学语文教师的事，其实不然，农村初中的学生文化积淀不深，知识面不广，再加上农村条件的限制，复述故事仍然是提高学生综合素质的有效手段。1