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1、设计教师罗樊晓教学版本PEP Book 4备注栏执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT? The 2nd LessonA. Lets talk Lets play课 型讲读课授课时间40分钟学生分析1.四年级的学生好奇心、求知欲、表现力强，善于模仿，喜欢在玩中学，唱中学，在游戏活动中学，他们能积极参与、乐于参与课堂学习活动。2.四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，通过1年多的英语学习训练积累，他们的听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想
2、。教材分析1.本课时的内容选自PEP Book 4 Unit 3第二课时，本单元主要围绕衣服这个话题进行学习。3.通过本课的学习，要掌握下面几个句子：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not。教学目标1.能听懂、会说并回答句型：Is this your skirt?2.能做正确的回答。3.让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。教学策略1.始终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在课程的展开中，循序渐进，先示范引导，再把操练学习的主动权交还学生，培养学生观察发现、归纳总结的能力。2.在教学
3、活动中，以各种游戏、竞赛、任务贯穿，让学生动脑、动口和动手，在有趣的课堂学习中掌握实用的英语知识和真实的语言知识，提高综合语言运用能力。教学过程教学过程（一）Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。（预计2分钟）（设计思路：学生一起完成练习，活跃课堂气氛，复习动词短语，培养学生间的相互合作） 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（预计3分钟）（设计思路：让学生投入到英语学习中来，同时复习颜色词，为后面的时间表达的教学做准备。）（二）Presentation：Lets talk： 1、学
4、生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。（预计5分钟）（设计思路：师生对话，培养学生的口语表达能力，引出本课所要学习的新句型）2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。（预计3分钟）（设计思路：通过播放本课的新句型，使学生明白本课的教学内容）3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。（预计5分钟）（设
5、计思路：使学生加深印象。）4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习。（预计5分钟）（设计思路：学生间对话培养学生的口语表达能力）5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。（预计2分钟）（设计思路：通过游戏巩固本课的新内容）Lets play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your ?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（预计5分钟）（设计思路：通过游戏巩固本课的新内容）（三）Practice：（预计5分钟）1、教师带领学
6、生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。（设计思路：通过游戏练习巩固本课的新内容）2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（设计思路：通过游戏练习巩固本课的新内容）（四）Extension：（预计5分钟）教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。教学反思1.本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并通过各种游戏、竞赛、任务，让学生乐于动脑、动口和动手，引导学生轻松掌握和运用新的语言内容。2.本课的教学设计重点鼓励学生创造性地运用语言，在课堂里为学生提供较大的条件空间，比较好地发挥学生的主动性和创造性，使学生能自主地学习，并主动运用语言，自然地使用所学的语言。3.本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。教学点评54