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1、一年级语文（ 13 乌鸦喝水）导学案( 部编版）课题13 乌鸦喝水主备：课型精读共 2课时第 1课时辅备：1. 认识 11 个生字和反文旁，会写5 个生字。导学目标2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段。导学重点正确、流利地朗读课文，认识自然段。导学难点认识反文旁，认识自然段。导学方法引导法导学准备 PPT 课件导学过程学生活动（含时间）一、图画导入（ 5 分）教师导学1、出示乌鸦图片，引导学生观二次备课1. 观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。察，鼓励学生针对图片提出问题。2. 有条理地阐述生字的字音、结构或2. 学习“乌鸦”两个字。造字方法等。3.板书课文题目，引导学生针
2、对3.提出问题，在课文学习中进一步研课文题目提问。究。二、初读课文，学习生字。 （ 15 分）1.自由读课文，完成初读要求。1. 引导自由读课文， 提出要求：2.同桌互读课文。（1）读准字音，不会读的想办3.分自然段读课文。法解决。（ 2）读通句子，难读4.采用多种形式认读生字。的地方多读几遍。 （3）标出自5.全班汇报生字学习情况。然段序号。（ 1）说一说用喜欢的方法， 识记了哪 2. 组织同桌互读，互相帮助。些生字，哪些生字可以用同一种识记3. 指名分自然段朗读课文，并方法。评价。（ 2）积极参与课堂识字活动， 巩固识4. 组织采用 多种形 式 认读生记。字。三、再读课文，理清脉络（10
3、分）5.检查生字学习情况。1齐读课文，回答问题。1. 引导齐读课文，启发思考：.2.小组内交流。课文讲了一件什么事？你喜欢3.全班交流。这只乌鸦吗？四、指导写字。（10 分）2. 组织同桌互相说一说。1.认真观察要求会写的生字，交流书3.组织全班交流。写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书空。1. 出示要求会写的生字，引导3.描红、临写。学生观察：这几个字有什么特4.全班展示，评价。点？写的时候应该注意什么？2. 教师边范 写边强 调 书写要点。3. 组织学生描红、临写。4.组织全班展示。13 乌鸦喝水板书只石设计教后反思“高效课堂”一年级语文（学科）导学案课题13 乌鸦喝水主备：课型精
4、读共 2课时第 2课时辅备：1、 能正确、流利地朗读课文。 2、了解乌鸦喝水的过程 , 明白遇到困难应仔导学目标 细观察，认真思考、积极想办法解决的道理。导学重点能正确、流利地朗读课文 。导学难点正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。导学方法引导法导学准备PPT 课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入。（5 分钟）1.开火车认读生字。1.出示生字，引导开火车认读。2.分自然段读课文。2.组织学生分自然段读课文。二、细读课文。（25 分钟）1.（1）一边读，一边思考每句话讲了什么。（2）说一说口渴的感受。1.学习第 1 自然段。（ 3）说说和看见意思相近的词语。（1）引导学
5、生一边读课文一边数（ 4）结合课文内容说一说：瓶子第 1 自然段有几句话，每句话说里水不多，乌鸦不能一下子喝到；了什么。瓶口小，乌鸦的嘴伸不进去。（2）引导学生谈一谈渴的感受，2. （1）学生依据自己的生活经验并用语言形容这种感受。说出自己的办法。（2）仔细读一读 （3）引导学生说一说还有哪些词第 2 自然段，一边读一边画出表现小乌鸦动作的词语。（3）先说一说你的旁边都有谁，再说一说课文中的“旁边”指的是哪里。语可以表示“看见” 。（4）引导学生思考小乌鸦为什么喝不着水。2. 学习第 2 自然段。（ 4）结合自己的生活想一想为什（1）引导学生思考当自己遇到难么乌鸦看到小石子会想到办法。题的时候
6、要怎么办。3. 思考第一句话应该怎样读。（“一 （2）引导学生思考乌鸦是怎么办个一个”要读得慢一些）多读几遍， 的。读给同桌听。（3）引导学生理解“旁边” 。4. 结合实验过程理解“瓶子里的水 （4）引导学生思考乌鸦在看到石渐渐升高，乌鸦就喝着水了” 这句 子的时候它会想到什么。话。3. 学习第3 自然段，引导学生了5. 用“渐渐”说话。解乌鸦是怎样喝到水的。6. 练习朗读课文，并说一说自己对 4. 课堂小实验：用玻璃杯装半杯小乌鸦的评价。水，一个一个往杯子中放石块，三、拓展延伸，总结全文。（10 分引导学生观察水面发生的变化。钟）体会“渐渐”的含义。1. 大胆质疑，说出自己的想法。5. 齐读第3 自然段，引导学生总小练笔。结这是一只什么样乌鸦。小乌鸦，我想对你说：_1.乌鸦喝水选自伊索寓言，_ 大家猜一猜这件事是真实存在的。吗？ 2. 想一想：瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书13 乌鸦喝水设计认真思考积极想办法教后反思