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1、卖火柴的小女孩教学 实录片段尽管在这 个又冷又黑的大年夜，尽管小女孩又冷又 ，尽管她是 这样 的可怜，但小女孩仍有自己的向往，仍有自己的幸福，仍有自己的期望。以下是小 编 整理的 卖 火柴的小女孩教学 实录 片段，大家可以参考借 鉴 一下。 火柴的小女孩是教科版小学语文第八册的一篇 讲读课 文。写的是一个 卖火柴的小女孩在 风 雪交加的大年夜， 死街头 的故事。当 时 她冷饿 到了极点， 在无法控制自己，最后擦燃了第一根火柴、第二根 她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤 鹅 、圣诞树 、奶奶、 飞 走了， 这 种种幻象与她 寒交迫的 现实 生活构成了 明的比 较 。小女孩看到的幻象都是作者的想象
2、，是合情合理的， 合小女孩的 现实处 境和她当 时 的心理。作者透 过这个凄婉的故事，也充分表达了 对穷 苦人民悲惨遭遇的深切同情。二、学生特征分析1.学生 对 信息技 术 掌握的比 熟 ，都能运用网 络查寻 收集有用的 资 料帮忙学 ，有一部分学生 还 能制作简单 的 子制品。2.学生思 活 ，肯 动脑 筋，有必 须 的自学潜力，尤其 借助网 学习 的潜力 较强 。3.学生 对 十九世 纪 丹麦的社会状况了解不 。1.知 与技能：学会生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2.过 程与方法：采用小 组 自主、合作、探究的学 习 方式学 习课 文， 领 悟作者基于 现实合理想象的表达方法。3、
3、情感 态 度与价 值观 ： 联 系上下文理解重点词句的含 义，体会作者的思想感情。1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2.从最后三个自然段的含义深刻的 语句中体会作者的思想感情。1.在教学中，我借助于制作的 课 件、 象，合理运用 创 造思 与个性教学的十大策略中定 打破、 造 程、容忍 暧 昧、辨 认 、科技 合五大策略，引 导 学生深入理解 文资料，突出教学 训练 重点。2、合理运用自主、合作、探究的学习方式。教 准 ：多媒体 课 件学生准备 ：有关安徒生的 资 料 ：同学 必 都 读过 童 故事，那你 们 当中有没有 明白 “安徒生 ”呢 ?生
4、：安徒生， 19 世 丹麦著名的作家，被称 为 “世界童 话 之王 ”。他家境 贫 寒， 14 岁开始自 谋 生 。他一生写了 160 多篇童 。他的童 话爱 憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情 生 。 ：你 们 了解他的作品 吗?生：他的作品有拇指姑娘丑小 沙丘的故事等 些作品我都 读过 。拇指姑娘主要 了拇指姑娘 然身材小得微不足道，生活环境 苦，但她具有一 颗善良的心，在极困 难 的条件下 还 尽量关心 别 人。但她具有 伟 大高超的理想，她向往光明和自由。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子。最后她和燕子一道， 到一个自由、美 的国度里去， 上了幸福的生活。 ： 生一 齐 透 网 络查阅 安
5、徒生的 料。我 们 透 过 Internet 进 入搜狐网站，使用它的搜索引擎，就可 到安徒生的 多 料。如跳高者 风车 民歌的 等，他的童 故事集中就收集了 160 篇，他不 亏为 世界 “童 之王 ”(注重学法的引 ，看 书 是一种学 方法，上网 查阅资 料更是一种 好的学 习 方法。透 过让 学生述 说 及借助于网 络查阅 料，既激 发 他 求知的 兴 趣， 培养了他 们 搜集 处 理信息潜力 )师 ： 天我 一 齐 学 习 他的一篇童 故事 火柴的小女孩( 板 书课题 )回到主 页 面。 ： 同学们 打开书 ，读读课 文。读过 之后，看 谁 能把 个故事 讲给 大家听听。 读 的 候，
6、要字字入目，把 资 料 住。能 目不忘才好呢 !( 学生自由 读 全文，个个神情 专 注 ) ：看懂了 吗 ?记 住了 吗 ?生： ( 齐) 懂了， 记 住了。师：老师要求大家先概括地 讲，就是 说，只把 这个故事的大意 讲出来。概括地 讲比具体地讲恐怕还难 。 请你们再读书，思考一下 该怎样讲，想过了自己小声 练习练习 。 (学生默读、思考，各自 练习 )(老师对学生的 读有要求，听有要求 说也有要求。 这既是听 说读写的综合训练，又是对学生分析、 归类潜力的培养。 )师：哪位同学先 说 ?(一女生站起来 ) 其他同学要他 细听。生：写的是一个 卖火柴的小女孩在 风雪交加的大年夜，冻死街头的
7、故事。师：说的真好，此刻我们就一齐来学习这个故事吧 !自读 1-4 自然段， 细心体会小女孩命运的悲惨。师：从哪里看出小女孩命运的悲惨 ?(学生自 读自悟，能 够用读画、议的方法解决 问题。 )生(1) ：我从 “天冷极了，下着雪，又快黑了。 这是一年的最后一夜 大年夜。在 这又冷又黑的晚上，一个光 头赤着脚的小女孩在街上走着。 ”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家 团聚的日子，小女孩却在街上 卖火柴，多可怜啊 !生(2) ：我从 “她的旧 围裙里兜着 许多火柴，手里 还拿着一把。 这一整天， 谁也没有 给过她一个 钱。 ”明白小女孩是多么的悲惨，她一个人生活在人情冷漠的社会里，那里的人没有
8、一点同情心。生(3) ： “我从她不敢回家，因 为她没卖掉一根火柴，没 挣到一个 钱，爸爸必 须会打她的。 ”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼 爱她，小女孩有家不能回，唯一疼 爱她的奶奶又死去了。师：大家同意她 们的说法吗 ?(生异口同声：同意)师：可怜的小女孩在 这风雪交加的夜晚，倍受 饥寒交迫的折磨，她的一双小手几乎 冻僵了，最后擦燃了第一根火柴。1、小组合作学 习第五自然段，学 习第一次擦燃火柴 时的情景，其他学生 谈感受，或提问题 。 ( 采用小组自主、合作、探究的学 习方式让学生在感受小女孩的悲惨命运，并做以汇报。同 时指导精读，要读出小女孩敢擦燃火柴的勇气， 读出应对火炉喜悦舒服的感
9、觉，读出火柴熄 灭后的冷酷无情。学生在 评读理解的 过程中，使感情得到升 华。学生把 课文读得有滋有味了， 资料自然而然也就理解了。 ) ： 先 汇报 你自学的状况 ?生 (1) ：大家 请 看第五自然段的第二行： “她敢从成把的火柴里抽出一根， 暖和自己的小手 吗 ?她最后抽出了一根。 ”怎 理解 ?生(2) ： 这 两句描述小女孩第一次擦火柴的情景。那里“一把 ”和“一根 ”构成比较 ，突出了小女孩的胆怯心理。因 为 家中太穷 ，多 一根就多 挣 一点 ，那里所 说 的不敢在 这时 是“不忍 ”“舍不得 ”也内含担心爸爸 责备 的意思。生 (3) ：最后表 小女孩擦火柴的心理斗争的 结 果
10、，她是 在耐不住寒冷了，尽管擦一根会少 一个钱 ，可能受 责备 ，但在 这 种状况下，也 不了这 些了。生 (4) ：第一次擦燃火柴，小女孩看到了什么?结 果怎 样?生 (5) ：我推荐我 们 小 ，大家同意 吗 (看 课 件，理解，教 师 板 。 )2、小 自学研 其他四次擦燃火柴时的情景。 ( 教 相 板 书)教 要参与其中充当学生的主角，体 现 新理念下教 师 是学生合作的伙伴，教学的民主性。要求是： 中有悟，悟中有 题 。 ( 可 系 课 文前后，生活中看到的听到的多角度，深 层 次地 谈 ，一生 谈 到那里，其他同学 此 有新的 见 解可直接站起来 。 )3、小 分 按以上的方法自学
11、其他部分。班上交流：有的在理解中看 件生 (1) ：老 ，我想 小女孩第五次擦燃火柴 时 的情景。 “赶 ”、 “一大把 ”体 了小女孩 到奶奶的急切情 绪 。生 (2) ：老 ，我 觉 得是小女孩 对 人 温情的渴望更深刻。 ：你们 回答的真棒!你 能 出来 吗?生 (3) ：老 师 ，我想提个 问题 ，第十一自然段最后一句。“ 到那没有寒冷，没有也没有痛苦的地方去了。”你是怎 理解的 ?一 用了三个 “没有 ”，更 说 明了什么 ?饥饿，生 (4) ： 说 明小女孩被寒冷、 饥饿 、痛苦折磨死了。生 (5) ：老 ，我再 充一点， 说 明小女孩只有死，才能 脱 这样 不幸的遭遇。更 说明社
12、会的黑暗与冷酷。 ：你 们 回答得真精彩。 这 一段怎 样读 好呢 ?生 (6) ： 见 到奶奶，小女孩的情 绪 是多么高 啊，因 奶奶是唯一疼 爱 她的人， 种情 集中在 “奶奶 ” 一感 叹 句上，所以 这 句声音要响，音要上 扬 ， 着惊喜。 “啊! 把我带走吧 !我明白，火柴一 灭，您就会不 见的。 ”表现 出小女孩害怕火柴 灭了，见不到奶奶的情绪，要读得快些。和奶奶在一 齐时，要读出完美的感受。生(7) ：我想 读这一部分，大家同意吗 ?师：老师给你们配乐好吗?谁想向他挑 战读 ?(可采用 单人、小 组挑战读 。体 现读的指 导。)生 (8) ：我推荐我 们齐读 最后两个自然段。 (
13、在学生理解 畅谈时 ，可随机出示 课件中小女孩每次擦燃火柴 时的情景及 对应的文字。教 师相对板书)师：我给你们提个问题好吗 ?小女孩为什么会看到 这些幻象 ?生(9) ：因为小女孩当 时饥寒交迫所以会幻想到火炉、食物。她也想和其他人一样得到快乐，所以她幻想到。生(10) ：小女孩当 时冷饿到极点，已神志不清了，才 产生了这样的幻觉。这也是其中一方面的原因。师：你回答得真全面。 ( 学生在激烈的 辩论中、在感情的朗 读中，使理解 进一步升 华，体会到小女孩在得不到 别人的关心 时，幻想到了疼 爱她的奶奶 )4、学习第三部分 ( 最后 2 个自然段 )齐读，最后两个自然段，其他学生思考感受、质疑
14、，班上交流。师：读到那里心里真不是滋味，小女孩的命运太凄惨了。谁能谈谈对 文中最后一句 话中两个 “幸福 ”的理解 ?生 (11) ：第一个幸福是小女孩 临死前在幻 觉中得到的 ;第二个幸福 证明小女孩死了，自然感觉不到寒冷、 饥饿和痛苦，也就 彻底幸福了。师：假如 卖火柴的小女孩来到我们中间你想帮忙她 吗?你想怎 样做 ?师：卖火柴的小女孩如此悲惨，如果能 够的话，你们能为她改写命运 吗?写一篇小故事来帮忙她吧 !(激发学生的爱的情感，培养他 们的人文性。 )1、能正确 认读课 文中的生字 词。2、正确、流利、有感情地朗想象的部分。读课文。重点指 导小女孩的 经历部分及小女孩擦燃火柴3、透过
15、文本细读及分析重点 词语的方法，理解 课文资料，初步感受 卖火柴的小女孩命运的悲惨，并透 过自己的方式表达 对小女孩的同情。教学重点：体会文中重点词句含义，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：透 过文本细读及抓住重点 词语的方法，理解 课文资料，初步感受 卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学过程：(课件出示学生平 时快乐场景的图片。 )师：同学 们，看看 这是谁?你们幸福吗 ?师：是呀，同学 们的童年是多么完美呀，但是有 这样一个小女孩，她的命运和我 们的很不相同，她就是 卖火柴的小女孩 ( 板书课题： 7 卖火柴的小女孩。 师指板书领读。 )师：同学 们课前都进行了预习，你能 简单介绍安徒生
16、吗 ?(课件：安徒生照片 )安徒生 (1805 1875) ：丹麦童 话作家。生于鞋匠家庭，童年生活 贫苦、不幸。 1835 年开始写童 话，共写了 160 余篇，著有丑小 鸭、小克 劳斯大克 劳斯、皇帝的新装、夜 莺、卖火柴的小女孩、她是一个 废物等篇。师：同学 们都明白很多安徒生写下的故事，其中最有名的一篇就是卖火柴的小女孩，此刻就 让我们一齐重温这个故事吧，首先 请同学们轻声自由读课文，在文中圈画出生字词，同时想一想这篇文章 讲了一件什么事。师：刚才同学 们读得都很 认真，也 进行了预习，此刻老 师就要检查同学们生字 词的掌握状况。注意 读准字音， 请一组同学以开火 车的形式来 读，其他
17、同学跟 读 。(课件展示生词 )哆嗦、披肩、堵住、灌水、火焰、搂着、火柴梗、幸福师：相信同学 们一会再次 读文章时必须会把这些词语读 准确。课文讲了一件什么事呢?师： ( 课件提示：可怜的 卖火柴的小女孩在大年夜里 经历了什么呢 ?)那就让我们带着这个问题再次品 读课文吧。师：请 XXX 读第一自然段，其他同学边听边画出一句描述小女孩样貌的句子。生读，画句子。师：谁找到了 说一说 ?在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。师： ( 课件展示 ) 请你小声自由 读一读这句话，注意画 线的词语，想想 这些词语给你怎样的印象。小女孩当 时必须很冷，因 为当时天气又冷又黑、很 恶劣，
18、但是小女孩 还是没有戴帽子，穿棉鞋，她穿得很 单薄。师：很准确，从 这些词语中我们能够感受到小女孩必 须很 冷。 (板书)师：带着你的体会 读一读。生练读。师：谁来再现这位可怜的小女孩。(课件配乐配图 )师：像这样的句子在文中 还有几处(课件展示 )同桌合作 读文章 2 4 自然段， 继续找描述小女孩的句子，画下来， 读出自己的感受。生边读边 画。师：好， 谁想说说 。 (结合生的 发言课件展示并板 书 )( 每部分给学生练读的时间，之后分小组汇报朗读。 )“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧 围裙里兜着 许多火柴，手里还拿着一把。 ”我从 这两句中感受到了小女孩的可怜，她
19、那么冷却没有人 买她的火柴，她还得继续卖 火柴。“可怜的小女孩 !她又冷又 饿，哆哆嗦嗦地向前走。 ”小女孩当 时很饿，因为这是大年夜，家家户户都就应在温暖的家里吃年夜 饭呢，小女孩却在外面光着 头赤着脚 卖火柴。“她在一座房子的 墙角里坐下来，蜷着腿 缩成一团。 ”小女孩很可怜，她当 时必须又冷又饿，她还不敢回家，因 为 “她没 卖掉一根火柴，没 挣到一个 钱，爸爸必 须会打她的。再说，家里跟街上一 样冷。 ” ：在这 个又冷又黑的大年夜，小女孩又冷又饿，她是那 样的可怜，蜷 在角落里的小女孩擦燃了火柴。( 件出示： 请 快速 浏览 5 11 自然段，找出小女孩一共 生了几次幻 ，并圈画出小
20、女孩擦燃火柴后看到了什么。)小女孩一共 产 生了 4 次幻 觉 ，第一次：火炉 ;第二次：烤 鹅 ;第三次：圣 诞树 ;第四次：奶奶。 ( 板 书) ： ( 件展示： 请选 取一次小女孩的幻 觉认 真 读 一 ，想一想她 什么会 产 生 的幻 ，并用 “因 所以 ” 的关 联词语 和同桌 说说 。)第一次：火炉，小女孩想要得到温暖;第二次：烤 ，小女孩想要得到美食;第三次：圣 ，小女孩想要得到快乐;第四次：奶奶，小女孩想要得到疼爱和幸福。 ( 板 )生 ， 适 朗读 指 ，重点 领读训练 呼 奶奶的部分。小女孩想要得到温暖，因 为 当 又冷又黑 ;小女孩想要得到美食，因 为 她当 时 又冷又
21、饿 ;小女孩想要得到快 乐 ，因 她的童年没有快 乐 ;小女孩想要得到疼 ，因 为 没有人疼 她，因 为 她想和奶奶一 齐 去找到幸福。 ： ( 领读 最后一段， 课 件配 乐 ) ：尽管在 这 个又冷又黑的大年夜，尽管小女孩又冷又小女孩仍有自己的向往，仍有自己的幸福，仍有自己的期望。 ，尽管她是 这样 的可怜，但请同学 们静静地想，如果文中的小女孩来到了我们的身 ，你想 小女孩 说些什么呢?(课 件展示 )生 。 ：也有一个 9 岁 女孩送 给卖 火柴的小女孩一首小 你 别问这 是 什么。 ( 件出示小 诗 ) 想 的同学能 和老 师 一 齐读 。 生共同 读诗 。 ：其实 在我 的身边 也有 多需要我 们 同情和帮忙的人，比如最近的南方旱灾、玉 地震，我 们 每一个同学都献出了自己的 心，我 们 生活在此刻 个社会中真的很幸福也很幸运，但是在安徒生所 处 的当 的社会中，人 就没有 这样 幸运了，所以安徒生只能透 自己的笔来表达他 对这 些不幸的人 的同情与关 爱 ，相信同学 重温这样 的故事必 须 会有更深的体会。(课件出示：用 这天学习到的方法 继续品读安徒生的其他作品， 读出自己的感受并写下来。 )