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1、伯牙绝弦的教学 实录伯牙绝弦的教 师实录 ，还在等什么快来一起看看吧。1.朗读课文。背 诵课文。2.能根据注 释和课外资料理解 词句意思，能用自己的话讲讲这 个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友 见真挚的友情。教学重难点：1.重点：学生能凭借注释和工具 书读通、读懂课文内容，在此基 础上记诵积 累。2.难点：感受朋友 间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：高山流水的乐曲教学时间：一课时教学过程1.学生自由 读文，要求 读准字音。2.生再读课文，根据自己 对文言文的理解注意停顿恰当。3.指名读，学生 评议，在初步感知 课文内容的基 础上读好文言文的 节奏。4.师范读，齐读，引导学生感受文言
2、文的节奏和韵味，在 读正确的基 础上读流畅。指导：峨峨兮 / 若/ 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙 谓/ 世 / 再无知音1.师：这是一个 发生在春秋 战国时期的故事，主人公是 俞伯牙和 钟子期， 课文记叙了一个怎 样的故事呢 ?请大家回 忆一下，我 们学习文言文有哪些方法 ?(借助课后的注 释;联系上下文理解 ;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思 )2.学生自学，弄懂 课文的意思。3.通过自学，你 读懂了什么 ?(伯牙和钟子期互为知音 )4.你从哪里看出伯牙和 钟子期互 为知音 ?(在生与生的交流中，教 师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并 继续强
3、化、总结学习文言文的方法 )伯牙所念， 钟子期必得之。学生感情朗 读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善 弹的伯牙。 这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生展开 联想：在遇到 钟子期前，他会缺少赞美吗 ?别人对他的赞美是什么 样的 ?为什么偏偏 视钟子期为知音 ?(表面的。肤浅的。因 为其他人听不懂，而 钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白 )说话练习 ：如果你是伯牙，当听不到子期的 赞美时，你的心情会是怎 样的 ?(失望、寂寞、忧虑、渴望 )后来，当你 终于遇到了子期，你的心情怎样的?(快乐、激动、充满希望、欣慰 )5.当我们深入课文的时候，会 对课文有更深入的
4、理解，再 读读课 文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件：伯牙善鼓琴， 钟子期善听， 这句话告诉我们什么 ?这个善字在文中出 现了几次 ?意思一 样吗 ?质疑：前面的两个善是什么意思?后面的两个善可以怎么说?(好啊 !)师：相当与 现代的什么 ?用现代的表达方式除了说好啊还可以怎么 说?(真棒啊 !了不起 !真厉害 !)总结：由此可以看 这里的善哉表示 赞叹 。齐读伯牙鼓琴，志在高山。老师赞叹 善哉，理解善哉表赞叹的意思。理解知己的含 义：学到此 时，我们能理解伯牙所念， 钟子期必得之的含 义了吗 ?(他们之间心息相通，是知音。 )1.伯牙琴 艺高操，
5、所奏 乐曲悠扬动 人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何 赞叹 ?指导读钟 子期赞叹的语句。2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不 仅能表现高山流水， 还能让具有很高音 乐鉴赏 能力的子期感受到不同的 场景。想象一下，伯牙的琴声 还表现了哪些 动人的场景呢 ?引导学生想象：皎皎明月、徐徐清 风、袅袅炊烟、 潇潇春雨等。3.引导学生进行语言的拓展和运用：假如 现在你是子期，当伯牙鼓琴，志在清 风，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清 风了吗?于是你怎么 赞叹 ?(善哉，徐徐兮若清 风!) 当伯牙鼓琴，志在明月，透 过伯牙的琴声，你看 见那皎皎的明月了 吗 ?你将如何 赞叹 ?(善哉，皎皎乎若
6、明月 !)4.一起想象 这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云 雾、志在炊烟子期会怎样赞叹 ?引导学生以排比句的形式说句子。5.这正是伯牙所念， 钟子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之而 赞之，如此理解自己心意的朋友， 这就叫 知音。而不 论伯牙志在高山、志在流水， 还是志在明月、志在清 风，凡伯牙所念，子期必得之， 这就是真正的知音 !6.感情诵读 24句。7.而伯牙在楚国是著名的 弹琴高手，他能通 过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中， 弹奏出一首首美妙的 乐曲时，你想，他渴望得到什么 ?(可能是称赞 )周围的人会怎么称 赞
7、呢 ?(琴艺高超、琴 艺炉火纯青 )8.这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么 ?(渴望有一个懂自己音乐的人 ) 当听到子期 对自己心意的 领会，他的心里会想些什么呢?或会对子期说些什么呢 ?9.从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他的理解。再 读课文 14句，感受知音 欢聚的融洽与 欢乐 。们共同交流着 对音乐10.无奈世事 难料，子期不幸去世。出示句子子期死，伯牙弦，终生不复鼓。学生 读。谓世再无知音，乃破琴绝师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么 ?你如何理解伯牙当 时的心情 ?引导学生感悟： 这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。11.
8、当你理解了伯牙此时的心情， 请再读这句话。12.带着自己的感受再次诵读课 文。1.明代小 说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生 动的笔触描述了 这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示 诗歌学生 读：忆昔去年春，江 边曾会君。今日重来访，不见知音人。但 见一土，惨然 伤我心 !伤心伤心复伤心，不忍泪珠 纷 。来 欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复 弹，三尺瑶琴 为君死 !2.子期一死， 俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又给何人听 ?只有这一段动人的故事千古流 传 !生再次感情朗 读课文。弹3.人们根据这个动人的故事， 编写了一首同 样动人的乐曲：高山流水。 ( 播放乐曲，学生欣 赏 ) 伴着那一曲 动人的高山流水再 读读这个故事。 (学生再 读课文，试着背诵 )收集体现知音良朋的 诗文和名言名句。板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念 绝弦(知音 )钟子期善听必得之死