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1、北大荒的秋天精品反思北大荒的秋天描 绘了北大荒秋天的自然 风光和丰收景象， 说明北大荒是个美 丽富饶的地方，表达了作者 对作者北大荒的 热爱之情。今天，小 编为大家带来了北大荒的秋天精品反思，希望大家喜 欢 !北大荒的秋天是一篇写景的文章， 课文以极其 优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行 间流露出作者 对北大荒无比的 热爱之情，是一篇很适合用来 训练朗读的教材。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野 热闹非凡的景象。在实际教学中，我 发现 ，因为学生离农村生活比 较遥远，对农作物的理解不到位， 导致在阅读过 程中未能体会出其中的 “欢快 ”的感情。在 课后，我通 过查阅资
2、料，搜索相关教学 视频，发现 “通过让 学生看 动画后分角色表演 ”的 办法很是有效，所以，我准 备在第二 课时，精读课文的时候，让学生先看课文的网 络动画，再分 组表演 “成片的大豆 摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声 ”和 “挺拔的高粱 扬起黑红黑红的脸庞，像是在 乐呵呵地演唱 ”等 动作，让他们把北大荒的原野搬到教室里来， 让课堂也热闹非凡，在深入理解 语境、情感的基 础上再品 读课文。北大荒的秋天描 绘了北大荒秋天的自然 风光和丰收景象， 说明北大荒是个美 丽富饶的地方，表达了作者 对作者北大荒的 热爱之情。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点 尝试：儿童天生喜 爱色彩鲜艳、生
3、动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了 调动儿童积极行的契机。我通 过多媒体展示了一幅北大荒的天空 图，一下子 带着学生走 进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激 发了学生的求知欲。有通 过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都 张大了嘴巴， 还有人情不自禁地喊了起来。 结合教学 过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等 图片及文字一一呈 现在学生面前，以此丰富学生 对北大荒的感性 认识，在具体可感的画面面前， 进一步超越文本， 发挥想象，相机进行语言文字 训练。课文第三段描写小河的文字极其优美，我很希望 让学生将 这段话读好。可是，我一 连请了几位学生， 发
4、现他们不是读得生硬就是太快太平，毫无美感。 这时，我想起某一 专家说过的话：“能根据句意就能 绘出画面的句子，教 师就应引导学生将文字 转化为画面，变抽象为形象，用画来表 现美，同 时来感受美。 ”于是，我鼓励他 们拿起画笔， 边读边 画小河、小 鱼 、波 学生作画的 趣很 。当我再次 请 他 朗 的 候，我感 觉 到同学们已来到了那条清澈 底的小河 边 ，正津津有味地欣 赏 美景呢 ?本文的第四自然段向 读 者展 了北大荒原野 热闹 非凡的景象。 为 了让 学生在朗 中表现这份 ，我事先采用了表演 一形式。我 请两 学生表演 “成片的大豆 摇动着豆 ， 出了哗 啦啦的笑声 ”和 “挺拔的高粱 起黑红 黑 的脸庞 ，像是在 乐 呵呵地演唱 ”等 作，另两 学生表演 “榛 树 叶子全都 红 了”。学生 们发挥 想象，做出了合理的 作，把北大荒的原野搬到了咱 们 的教室，使我 的 堂也热闹 非凡。之后的朗 声情并茂，收到了很好的效果。