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1、针对孤独症儿童语言障碍的问题孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写也主要针对经常性言语和基本言语。一、 对简单言语指令的理解简单言语指令包括：（1）站起来（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺脚（5）摸摸椅子（6）张开嘴（7）把笔放在桌子上（8）把杯子给我（9）把球放在盘子里（10）把门开开当孩子能对这些口语指令完全准确反应，表明对这些句子全部理解；当孩子对这些指令有一部分做出准确反应时，则表明理解一部分；当孩子对这些指令做出错误反应，或者没有反应时，表明不能准确理解，也就是没有任何理解水平。所以当一个孩子没有任何语言理解水平和表达水平时，首先第一步就是
2、对简单言语指令的理解，这对于所有无语言的孩子都有作用。二、 发音问题1、 无意义自发发音。孤独症儿童一般都有无意义自发发音，有人多，有人则少。有些孤独症儿童在经常性言语中不会说任何词语，也不能模仿发最简单的音节，但是经常自言自语式地发出类似“geyi geyi agou”的音节。所以当他乱发这些音节时，一定要转移他的注意力，使他停止这些无意义的自发音节。2、 模仿发音。能够用如下10个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的水平，有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等，老师主试领读，孩子被试模仿。在这些发音测试中，孩子往往存有着不同水准的发音问题。（1）音节之间出现不应有的停
3、顿（2）有的儿童在模仿双音节、三音节时减少音节（3）有的儿童发出的音节存有不准确的障碍，导致他们的话一般人很难听懂。（4）同一音节快速重复（5）在所示范的音节后面增加语音成分（5）被模仿的话语说出后并不立即模仿而是过一段时间后再实行模仿。（7）言语失用针对七种情况，要让孩子从最简单的语言发音基础开始，即口周肌肉按摩被动发音按摩口舌操气流量的训练。三、 疑问句的理解与回答因为孤独症儿童的理解水平普遍较差，所以，他们对于疑问句的回答往往比较困难。所以在平时的学习或者生活中泛化思维（情景泛化思维）要即时恰当的使用，以使他们能准确理解。四、 人称代词的理解与使用在孤独症儿童中，人称代词不用或者混用是经
4、常见到的。为了评价对人称代词的理解与使用水平，如下简单测试仅供参考：主试指令提问：1、这里有三个物品，咱们三个人分，我说，你拿。 （1）这个给我 反应（被试反应） （2）这个给你 反应（被试反应） （3）这个给他（她） 反应（被试反应）2、（1）（指被试的衣服）这件衣服是谁的？ 反应（被试反应） （2）（指主试的衣服）这件衣服是谁的？ 反应（被试反应） （3）（指第三人的衣服）这件衣服是谁的？反应（被试反应）生活中能够随时加入人称代词的训练，以上只是一个形式，训练者可以根据情况随时改换。关于孤独症语言障碍的问题，只是在训练过程中总结一些经验，仅供参考，如有更好的建议，请各位老师积极提出，以寻求更好的方法，使孤独症儿童的语言得到更好的发展。