《二年级语文《两只青蛙》优选教案及反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《两只青蛙》优选教案及反思范文.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、二年级语文两只青蛙 优选教案及反思范文这是一篇童 话故事， 讲述了两只坐在井里的青蛙，一只凭着自己的毅力爬出了井口，展现在他眼前的是一片新天地。另一只却固 执地认为天只有井口那么大，担心爬出去危 险，于是固守在井里而无所事事。下面就是小 编给大家带来的二年 级语文两只青蛙 优选教案及反思模板，希望能帮助到大家！教学目标：知识与技能1、学习本课 15 个生字，其中会写 “欣、服、 终、夕、兄、弟、底、欠 ”8个生字，会认 7 个生字。2、进一步练习默读课文，做到不出声，不指读。过程与方法通过指导朗读，理解 课文内容。并在 阅读中拓展学生思 维。情感态度与价 值观指导学生理解 课文内容，明白看 问
2、题不能太片面 ;干事情只要有恒心，有毅力，就会 获得成功。教学重点：掌握 8 个生字的音、形、义 ;着重理解两只青蛙的言行。教学难点：在理解内容的基 础上体会故事所 蕴含的道理。教学准备：DVD 教学光 盘教学时数：1 课时教学过程：一、歌曲 导入，揭示 课题1、导语：同学 们，你们学过有关小青蛙的歌 吗 ?唱一唱好 吗?(学生唱小青蛙要回家 )能说说小青蛙的 样子和他 们有哪些本 领吗 ?(学生回答 ) 有两只青蛙来到了我们的课堂上，在他 们身上发生了什么故事呢 ?今天，我 们就来学习课文两只青蛙。2、板书课题，齐读课题 。二、初读感知，认读生字。1、自由大声地 读课文，要求：借助拼音，读准
3、字音， 读通句子。2、划出生字 词，读读认认 ，然后同桌之 间相互检查读 。3、检查生字新 词的识读情况。(1) 齐读带 拼音的生字。(出示：欣 服 终 夕 兄 弟 底 欠 )(2) 开火车认读 去掉注音的生字， 对于读不准音的字，拼一拼，再 读一读。(3) 同桌互相交流 识记生字的方法，分析易混字的 读音。(4) 给生字组词或扩词说 句。(5) 出示新 词读一读，记一记。欣赏 舒服 终于 夕阳 兄弟 井底 哈欠一缕阳光 闷在井里 危险 又滑又陡 井壁 懒洋洋 头昏脑胀三、再读课文，感知 课文内容。1、用自己喜 欢的方式读课文，读准每个生字 词，给自然段标上序号。2、指名分 节读课 文，学生
4、评价。3、说一说：读了课文，你知道了什么?四、指导观察，书写生字。1、学生 观察各生字在田字格中的位置，议一议。2、老师指导较难书 写的生字。3、老师范写，学生空 临 。4、学生描 红，老师巡视指导 。5、将生字抄写在田字格本中。教学目标：1、理解 课文内容，有感情地朗读课文。2、充分体 验青蛙开拓 进取的精神和生活 态度。学 习小青蛙开拓 进取的精神。教学重点： 有感情地朗 读课文教学难点：分析 课文中所 蕴涵的道理。教学方法： 讲授指导法、朗 读指导法教具：课件、青蛙 头饰教学过程：一、课堂导入，板 书课题师：孩子 们，今天我 们请来了两位小客人，瞧 !两只多可 爱的青蛙呀 !我们把它们请
5、到黑板上来。 ( 教师贴青蛙图) 这两只青蛙 还有个非常有趣的故事呢 !孩子们想知道 吗?今天我们一块来继续学习 23 课两只青蛙 老师板书课题 ，学生 书空。二、复习检查 ，初读课文1、课件出示生字 组成的词语，学生认读，教师指导读 “舒服 ”，读 准轻声，读出舒服的味道。2、指名分自然段 读课文，学生正音、评价。3、课件播放课文录音，学生 边看大屏幕 边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表 现 ?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。三、理解 课文，指 导朗读(一 ) 学习第 2 自然段，了解它 们的想法不同1、分角色朗 读，注意读出两只青蛙不同的语气2、课件出示小青蛙
6、说的话，师问学生：小青蛙，你 们为什么想出去呢 ?生找原因。教师板书：闷3、指名 读，读出小青蛙的感受。师生共同 评价。4、课件出示大青蛙 说的话，师问：大青蛙，你 们为什么不想出去呢 ?生找原因。教 师板书：舒服5、指名 读，读出大青蛙的感受。师生共同 评价。(二 ) 学习第 1 自然段，了解它 们的井底生活。1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活 让他们的想法不同 ?课文哪句 话写出来了 ?2、学生用横 线画出它们的井底生活的句子。指名读。3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。(1) 指名读，师生评价。指 导读出小青蛙 闷、大青蛙舒服的感 觉。(2) 老师范读。(3) 师：其实每个人都
7、有不同的感受， 带着你的感受一起 读这句话 。( 学生齐读 ) (三 ) 学习第 3 自然段。师;就这样日子一天一天地 过去，小青蛙 觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么1、学生自由 读第 3 自然段。2、课件出示句子： “小青蛙没有 动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。 ”学生 读。3、师生齐做爬、跌 动作。4、师：小青蛙，你 们爬了这么多次， 为什么总也爬不上去 ?5、学生找 词语 “又滑又陡 ”，指 导学生读出井壁特 别滑、特别陡。6、师问：你们害怕吗?从哪些 词语看出你不害怕 ?7、分组轮流“跌下去又 继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再
8、读。8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么 ?9、生想象 说大青蛙的 话 。10、 师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有 ,11、学生接着老 师的话读，“小青蛙没有 动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。 ”样 ?12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬 !)13、课件出示句子 “小青蛙没有 动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又 继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬， 终于爬出了井口。 ”教师 随机板书：爬出井口。指 导朗读，体会小青蛙爬出井口的 艰辛，
9、练习用“( ，)终于 ( ) 。 ”说话。14、 师：小青蛙 终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢 ?教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊 !学生练习用 “多 ( ) 多 ( ) 的 ( ) 啊，多 ( ) 多( ) 的( ) 啊 ! ”说话。(四 ) 学习第 4 自然段1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊 !小青蛙太惊奇了，他 东瞅瞅 ，西看看，不知不 觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传 来一片蛙声。2、师问：小青蛙，它 们是谁 ?(生答：我的兄弟 们 ) 你们以前见过面吗?(生答：没有 ) 这可是你从没 见过的兄弟 们呀
10、!你的心情怎 样?(高兴 )3、师：你想和兄弟 们去干什么 ?4、学生想象 说话 。5、指导朗读，读出小青蛙 兴奋的心情。(五 ) 活动：学生唱两只青蛙课件播放歌曲两只青蛙，学生边唱边做动作。(六 ) 学习最后一个自然段。1、师：瞧，我 们玩得多开心，可 别忘了我 们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么 ?男生读最后一个自然段2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教 师板书：留在井底 头昏脑涨3、谁能模仿大青蛙的 语气读读这 句话 。4、指导读出大青蛙的感受。5、此时此刻，你想 对大青蛙 说什么 ?四、谈谈议议 ，体会感情1、分角色 读课文。指名两名学生戴上青蛙 头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读
11、陈述部分。2、说一说：你喜 欢哪一只青蛙 ?不喜欢哪只青蛙 ?为什么 ?3、学生 谈收获 。五、课外拓展1、续编故事两只青蛙。2、读成语故事坐井 观天。两只青蛙 这则童话故事生动有趣，能 让学生受到启 发，但对于人生 阅历十分浅的小学生要明白其中的道理却不容易。而且理解能力较强的学生能 够通过教师引导从字面上理解看 问题不能太片面 ,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功的道理，但我认为这 种解读太片面，因 为这两只青蛙的不同不是有没有恒心，有没有毅力，而是外面的世界 值不值得一看的 问题，其实这个童话故事是告 诉我们 “行万里路 ”的重要性，鼓励大家走出去 长见识。但学生理解能力有限，社会 阅历也有限，所以理解她 较难，因此我 设计了读与说两条训练主线，以及比 较阅读 法和结合生活 实际的教学策略来突破 难点。课堂上学生在老 师的指导下朗读是声情并茂，充分体会了本文的 语言文字美。学生在老 师的引导下层层 深入的解读文本，明白了 许多做人的道理。 现在我依然 记得学生 们在朗读时深入其境的表情， 讨论时激动的样子，以及渴望走出去的迫切心情。的 遗憾是本 课教学中我没有引 导他们吸取写作的精 华，如果能引 导学生简单地交流一下：你 觉得本课哪些语句写得生 动有趣 ?并积累一下 优美词句，我想就更好了。